2023年山東省濟南市槐蔭區(qū)中考語文一模試卷（4月份）
發(fā)布：2025/7/6 13:0:13
一、積累與運用。
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1．閱讀回答問題。
親愛的同學們：
什么才是真正的朋友？莊子曰：“君子之交淡如水?！蔽蚁脒@樣的朋友便如澄清的湖水，不驕不zào□，不爭不斗，他會讓你用一顆平常心去看待世間的一切利害與得失。在這個色彩斑斕的世界里，你的心xù□難免會遇到挫折，而你能擁有這樣的朋友，便能安撫受傷的心靈。而另一種可交之友就像游走于花團錦簇中，跳躍歡騰卻不失爛漫。你與他的應和能讓你的生活富有青春氣息。
（1）請根據(jù)拼音寫出漢字。
不驕不zào
心xù
（2）請選出正確的讀音。
澄清（A.chéng B.dèng）組卷：4引用：1難度：0.8 -
2．下列表述不正確的一項是（ ?。?/h2>
組卷：24引用：3難度：0.8 -
3．下列句子中沒有語病的一項是（ ?。?/h2>
組卷：291引用：5難度：0.9 -
4．活動三：“點亮智慧之光”讀書講座。
??校文學社陳老師對小文同學說：“文學社想舉辦一次‘點亮智慧之光’讀書講座，聽說你的外公是市文聯(lián)主席，我們想邀請他后天下午三點到文學社活動室做一次讀書講座，你問問他能不能來?！钡诙?，小文應該怎樣向外公轉述陳老師的話？組卷：20引用：1難度：0.5
二、古詩文閱讀。
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5．閱讀下文，回答問題。
生于憂患 死于安樂 舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。
（1）下面加點的字解釋意思相同的一項是
（2）下列句子中加點詞用法相同的一項是A．勞其筋骨 無案牘之勞形 B．百里奚舉于市 愿為市鞍馬 C．國恒亡 河曲智叟亡以應 D．傅說舉于版筑之間 時時而間進
（3）下列對文章的理解有誤的一項是A．入則無法家拂士 余則缊袍敝衣處其間 B．必先苦其心志 其如土石何 C．征于色發(fā)于聲而后喻 溫故而知新 D．生于憂患 三顧臣于草廬之中
A．人要有所作為，除了必須在艱苦環(huán)境中經(jīng)受考驗外，還必須在精神、意志上經(jīng)受磨練。
B．一個國家要免遭滅亡，既要有堅持法度和輔佐君王的賢士，又要警惕敵國外患。
C．論證嚴密，首先從造就人才說起，再論國家存亡之理，最后水到渠成，得出結論。
D．通篇設喻說理，行文有氣勢，句式靈活，語言犀利，具有極強的說服力。
（4）把文言文中的畫線句翻譯成現(xiàn)代漢語。
①所以動心忍性，曾益其所不能。
②然后知生于憂患而死于安樂也。組卷：13引用：1難度：0.5 -
6．（甲）閱讀下文，回答問題
愛蓮說
水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。
（1）本文作者是，字茂叔，號濂溪，（朝代）哲學家。
（2）解釋下列加點的詞語在文中的意思。
①可愛者甚蕃②濯清漣而不妖
③陶后鮮有聞④宜乎眾矣
（3）本文題為“愛蓮說”，卻從菊和牡丹寫起，這樣寫有什么用意？
（4）從文中“自李唐來，世人甚愛牡丹”和“牡丹之愛，宜乎眾矣”兩句話，可以看出當時一種怎樣的社會現(xiàn)象？
（5）作者“獨愛”蓮花，認為蓮才是花中的君子。請結合文中對蓮的具體描寫體會蓮都具有哪些君子的品性？組卷：644引用：4難度：0.5 -
7．讀下面詩歌內(nèi)容，回答問題。
乾坤空落落，歲月去堂堂；
末路驚風雨，窮邊飽雪霜。
一命隨年欲盡，身與世俱忘；
無復屠蘇夢，挑燈夜未央。請寫出這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？此節(jié)日習俗有哪些？組卷：11引用：2難度：0.6 -
8．下列各句中加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ā 。?/h2>
組卷：17引用：1難度：0.8 -
9． 默寫古詩文中的名篇名句。
（1）補寫出下列名句的上句或下句。（任選其中兩句作答）
①，雞犬相聞。（陶淵明《桃花源記》）
②無意苦爭春，。（陸游《卜算子?詠梅》）
③，君子好逑。（《詩經(jīng)?關雎》）
（2）請在常建的《題破山寺后禪院》和王勃的《送杜少府之任蜀州》中任選一首，寫出題目，再默寫開頭兩聯(lián)。
題目，。組卷：27引用：1難度：0.8
三、名著閱讀。
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10．閱讀《艾青詩選》中的詩歌，完成下列任務。
樹
一棵樹，一棵樹
彼此孤離地兀立著
風與空氣
告訴著它們的距離
但是在泥土的覆蓋下
它們的根伸長著
在看不見的深處
它們把根須糾纏在一起【注】本詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的階段。
任務一：下面是一段讀書筆記，請你根據(jù)詩意把它補充完整。
初讀詩歌《樹》，覺得是一首寫景狀物詩，寫出兩棵樹根須糾纏的特點。再讀詩歌發(fā)現(xiàn)托物言志，根須糾纏寫出了①時代特點。三讀詩歌，進入抗戰(zhàn)的情境之中，從歷史的深處感受到民族的覺醒。這首詩的主題②。
任務二：關于如何讀詩請結合《艾青詩選》分享你的閱讀體驗（不少于2條）。組卷：34引用：1難度：0.3
四、現(xiàn)代文閱讀。
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11．閱讀老臣的《拱橋》一文，完成下列各題。
拱橋是一個人，不是一座橋。
聽這名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青蝦，還有課本上的趙州橋。
我認識他時，他的腰已經(jīng)很彎，人也很老。那時，他已在村莊東邊一座老舊的石屋里當了許多年的校長。其實，校長、老師也就是他一個人。
他的臉上有許多褶皺，一說話就滿臉開花。胡茬子布滿兩腮和下巴，尤其是下巴，總是硬扎扎的。哪位男生犯了紀律，他從不打手板，而是低沉著嗓音說：“把手伸出來吧，手背兒?！彼拇笫直惆涯愕男∈肿ダ?，將下巴挨近那顫抖著的小小面積的手背兒，來回蹭那么幾下，讓你覺得刮了刺猬一般的癢痛。因此，我們對他寬寬的下巴充滿畏懼。
我那時讀三年級，很搗蛋的，有次挨了扎，便對同班的二青說：“校長的下巴要是腳后跟兒多好，咱就不怕他了?！蹦_后跟兒同校長的下巴比起來，的確有本質的不同，光溜溜的，沒有鋼針一樣的胡茬，手背拂上去很平展的。二青聽了，先是嘎嘎笑了兩聲，然后就當了叛徒，把我出賣給校長。校長便把我找去，用渾濁的老眼定定地望著我，說道：“你真的怕我的下巴？”
我望著他寬闊的臉，敬畏地點點頭。
他用手掌刮刮下巴，發(fā)出“嚓嚓”的響，說：“怕就別搗亂了，小子?！?br /> 除了用下巴刮手背兒，他對我們很好，比如，下雨天，他的彎背就成了座真的拱橋。
山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面臨溝。我和其他十來個學生，上學放學是要過溝的。那條四五丈寬的溝，冬天干涸，雨天卻氣勢洶洶，濁流滾滾。溝上沒有橋，水雖僅齊校長的膝蓋，但對十來歲的孩子可是難以逾越的鴻溝了。
我攀“拱橋”只一次，是在怨校長下巴不是腳后跟兒不久。
洪水把我們隔在這岸，校長便從那岸過來，在水中蹚來蹚去。沒人能替他，一個學校三個年級一個老師，校長是最年長的，我和二青則是第二、第三年長的。我是不好意思讓他背的，一是覺著著有關腳后跟兒的比喻對不起他，二是覺著自己大了不能讓人背，尤其是讓一個老人背。八個同學給背過對岸，只剩下我了，再沒辦法去解。校長已垂著彎背，嘩啦嘩啦蹚水過來了。他渾身透濕，喘氣的聲音像是在拉風箱。
“來吧?！彼紫聛恚唤o我一面弓形的脊背。
“不！”我拒絕，說，“我敢過?！钡@是吹牛，水渾渾的，浪頭一個攆著一個，看著都讓人暈眩，何況那水要淹沒我的肚臍眼兒呢？
“來吧，孩子。”他又說。拱形的脊背一動不動，靜等我伏在上面。
我急得要哭了，我該怎么辦呢？
“別不好意思，爺爺背孫子嘛。該上課了，快來。咱爺兒倆得趕緊過去，同學們在等呢。”他不容拒絕地說道。
我閉上眼睛，趴上了那座“拱橋”。身體被浮載起來，晃晃悠悠，邁下水去。浪聲灌滿雙耳，我卻趴得緊緊的，與那面脊背緊緊箍在一起。
臨上岸時，校長趔趄一下，但我并沒有掉下拱橋，因他寬大的手緊緊板著我?！斑@不過來了嗎？”他說。是的，過來了，我從橋上滑下，落在堅實的大地上，站著。
校長卻沒有站著，而是癱坐在地，大張著缺牙的嘴倒氣，苦笑著臉，說：“老了，老了，我背你們爹媽時，可不是這副模樣。”他的模樣，真像一座坍塌的拱橋。
喘吁了一會兒，他站起來，我們擁著他走向老舊的教室。二青靠近我，說：“校長背你過河，不是走的，是爬。”“爬”用來說人是貶義，我討厭他說校長“爬”，便狠踹了他一腳。
那年秋天，我轉學了，校長也走了，他實在再也教不動書了。小學校便黃了數(shù)年，直到蓋起希望小學。已當了鄉(xiāng)長的二青說：“蓋座拱橋吧！”于是，通往學校的溝上就有了座石橋……
許多年過去，我過的橋比小時走的路還多，但我忘不了那座拱橋。那座寬厚、踏實、溫熱的血肉拱橋，讓我一生都走不到頭。
（有刪改）
（1）請結合文章內(nèi)容，簡要寫出“拱橋”在文中蘊含的三層含義。
（2）校長怎樣懲罰犯錯的男生？為什么要這樣懲罰？
（3）文章用了多種描寫方法寫校長的“老”，試舉兩例簡要說明。
（4）從敘事安排角度來看，文章劃線句中“爬”這個動作，是否顯得突兀？為什么？
（5）這座“拱橋”具有怎樣的特點？如何理解這座橋“讓我一生都走不到頭”？組卷：325引用：12難度：0.3 -
12．閱讀，回答問題。
為什么口音很難改變 ①說著同一種語言的人，口音卻可能千差萬別?？谝羰窃鯓有纬傻?？為什么口音形成后很難改變？
②環(huán)境對于語言有重要的影響，人們分散在不同的地理空間，隨著時間的推移，往往會形成特定的發(fā)音方式。說著同樣語言的一群人如果被分為兩部分，分別在兩個孤立的島上生活，隨著時間流逝，地理距離與社會隔離會讓他們發(fā)展出各自的方言或口音，甚至像是兩種完全不同的語言。
③一些專家認為，口音還與地方氣候有關。例如，西北地區(qū)海拔高，空氣干燥，聲波傳播遠，故語音高亢嘹亮；四川盆地氣候濕度大，聲波衰減快，故四川話尾音粗長而通透；江浙地區(qū)氣候溫潤，故語速快，聲音清悅；廣東濕熱，海風大，故鼻音重；東北氣候寒涼，吸氣慢，呼氣快，主要靠嘴呼吸，口音也是口腔共鳴多，鼻腔共鳴少。
④人的口音一般是在幼時形成的，隨著年齡增大，想改掉口音并不容易。這是因為在嬰幼兒階段，我們的大腦中有著極為豐富和敏感的神經(jīng)突觸，使得我們具有強大的語言學習能力。然而，在青春期結束后，學習語言會變得越來越困難，學習新語言的能力會逐漸下降。有實驗證明，人腦紋狀皮層的神經(jīng)突觸增長最旺盛的時期是在人出生2—4個月，在出生后8—12個月的時候達到頂峰，這個時候嬰幼兒的神經(jīng)突觸比成年人要多50%左右，隨后神經(jīng)突觸慢慢減少。到十多歲時，會喪失40%的神經(jīng)突觸。這些喪失的神經(jīng)突觸是被大腦自動修剪掉的。這就是為什么在人生的早期階段，我們有語言本能，能夠輕松學會幾種語言，但隨著年齡的增長，這種本能就會減弱。普通人在十多歲之后，語言學習變得不那么容易、自然。因此，一個人成年后很難改變他幼年形成的口音。
⑤我們還會發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)中國人說外語總是改不了中式發(fā)音，大多數(shù)外國人說中文也有很奇怪的口音。這可以說是一種普遍現(xiàn)象，如日本人說英語、印度人說英語也帶有獨特的發(fā)音。
⑥為什么我們很難說一口純正的外語？人在幼時學習母語，一開始都是吞吞吐吐的，這是因為幼兒剛開始用口腔肌肉練習發(fā)音，后來練得越來越熟練，口腔的肌肉已經(jīng)形成下意識的動作了，自然就伶牙俐齒了。而當我們成年后學習外語時，發(fā)音時口腔肌肉已經(jīng)習慣用母語的發(fā)音方式了。這就是為何成年人矯正口音十分困難的原因。因為我們的母語會干擾外語發(fā)音。成年人學習外語時，聽到外語發(fā)音，大腦首先會在自己熟悉的母語發(fā)音中去尋找與之相似的音，然后會認為聽到的這個音就是母語中的某個音。如日本人說英語r、1不分，不是因為舌頭硬，也不是口腔結構有問題，而是因為日語里也有個r,這個r的發(fā)音介乎于英語的r和1之間，干擾了他們對英語r、1的識別。而印度人說英語口音很重，因為印度曾是英國的殖民地，有龐大的英語使用群體，有標準的用本地文字表示英語的方式，這使得印度的英語口音獨特而穩(wěn)定。
（作者：礎德，選自《百科知識》2022年第4期，有刪改）（1）下面說法與原文意思不相符的一項是
A.環(huán)境會影響語言，說著同樣語言的人被分在不同的地理空間生活必定發(fā)展出不同的方言。
B.我們有強大的語言學習能力，得益于嬰幼兒階段大腦中有著極為豐富和敏感的神經(jīng)突觸。
C.大多數(shù)中國人說外語改不了中式發(fā)音，大多數(shù)外國人說中文有奇怪口音，這是普遍現(xiàn)象。
D.人幼時學母語能從吞吞吐吐到伶牙俐齒，是因口腔肌肉經(jīng)過發(fā)音練習已形成下意識動作。
（2）下面對本文分析有誤的一項是
A.開篇提問，激發(fā)讀者的閱讀興趣，指出說同一種語言的人口音可能千差萬別，難以改變。
B.第③段采用舉例子的說明方法來強調不同地域的口音伯仲難分、各有特色，極具說服力。
C.第④段加點詞“左右”表示估計，說明句中所說的50%是個大概的數(shù)據(jù)，用語嚴謹準確。
D.本文為事理說明文，按照邏輯順序，科學詳盡地解釋了人的口音形成及難以改變的原因。
（3）唐代詩人賀知章有詩云：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！闭堄帽疚膬?nèi)容來說明詩中所說的“鄉(xiāng)音無改”的原因。組卷：77引用：4難度：0.5
五、寫作。
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13．閱讀下面的文字，按要求作文。
進入初中，我們在語文、數(shù)學、英語、體育、勞動、美育等課程中汲取知識、涵養(yǎng)德性；我們在形式多樣的興趣小組，豐富多彩的社團活動，種類繁多的課后服務項目中鍛煉能力、塑造性格……我們度過了快樂而又美好、充實而又有意義的少年時光，我們漸漸長成少年應該有的模樣。
請以“少年的模樣”為題寫一篇記敘文。
要求：思想健康，內(nèi)容充實，中心突出，感情真摯；不得抄襲，不得出現(xiàn)真實的校名或師生姓名；不少于500字。組卷：7引用：2難度：0.5