2022-2023學年黑龍江省齊齊哈爾市八校聯(lián)合體高三（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的材料，完成各題。
        材料一：
        美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)活力。建功新時代，助力創(chuàng)新驅動，是新時代美育工作應有的價值遵循。
        自古以來，中國便有著“以美立德”的傳統(tǒng)審美教化思想，將完整的人格培育和提高人生修為作為美育的實質內核和目標。馬克思將美育與歷史進程、人的全面發(fā)展以及人類社會改造聯(lián)系在一起，重視美的勞動性與人民性。馬克思主義所提出的勞動創(chuàng)造美、美是人的本質力量的對象化等觀點，為我們理解美育的價值提供了依據(jù)。美育的本質是在人類不斷探求美的實踐過程中，以“勞動創(chuàng)造美”促進“全民共享美”，進而推動實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。
        馬克思主義美育觀所強調的促進人的自由全面發(fā)展，不應當只停留在物質實踐層面的自由，更應當是精神生產層面的自由與解放。美育是非功利地以自由和創(chuàng)造力為特征的教育，是實現(xiàn)人的全面自由發(fā)展的多個維度中的重要一維，通過美育可以幫助主體不受束縛地、充分自由地展現(xiàn)精神智慧。在此過程中，人的主體性得以充分彰顯，全面發(fā)展的個性化得到充分肯定，其創(chuàng)造性也得以充分自由地發(fā)展。
  （摘編自畢小君、聶磊、于曉航《美育建功新時代》，《中國教育報》2022年12月）      材料二：
        習近平總書記強調：“做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長?！泵朗羌儩嵉赖?、豐富精神的重要源泉。沒有美滋養(yǎng)的人生必然是單調的、干涸的人生。美育是審美教育，更是情操教育和心靈教育，有助于培養(yǎng)健全人格，促進人的各種能力全面、協(xié)調、和諧發(fā)展，作用不可替代。人們越來越認同，要以美育人、以文化人，把美的種子捂撒在孩子心中。引領少年兒童向美而行，首先應從自身做起，深刻認識美育之“用”。器識為先，必崇德明理；文藝其從，更啟智潤心。美育絕非“無用”，而是有實實在在的“大用”。物理學家錢學森雅好書畫，固林學家、古建筑學家陳從周熱愛文學，農業(yè)科學家袁隆平喜歡小琴……許多名家大家在享受美的同時創(chuàng)造美，杰出的綜合素養(yǎng)令人仰慕。美育之“用”，不僅在于掌握某種藝術技能等實際功用。于個人來說，美育有益于陶冶活潑敏銳之心靈、養(yǎng)成高尚純潔之人格；對社會而言，美育關乎培養(yǎng)堪當民族復興重任的時代新人。從人格養(yǎng)成、靈魂塑造的高度認識美育、對待美育，才能超越應試或傳授技能的局限，攝棄功利化的美育傾向，不斷優(yōu)化美育環(huán)境。
  （摘編自寧采《把美的種子播撒在孩子心中》）      材料三：
  
  （數(shù)據(jù)來源：浙江東錢湖教育研究院《中國美育發(fā)展研究報告（2020-2022）》）      材料四：
        “雙減”的一個很重要的目的就是全面貫徹落實“立德樹人、五育并舉、全面發(fā)展的教育方針”，重構中國基礎教育的良好生態(tài)?！半p減”背景下，教育部門還在推動“雙增”，即在減輕校內課業(yè)負擔的同時，給學生提供更多參加戶外活動、體育鍛煉、藝術活動、勞動活動的時間和機會。用“雙減”來帶動“雙增”，有利于提高學生的體育素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。美育之“重”，重在“做”。美育強調親身體驗，強調通過體驗——看到的、聽到的觸到的——獲得屬于自身的獨特感受。美育是“另一種思維”的教育，既是性的，也是理性的，而且這種“理性”，與我們以往理解的那種建立在科學之上的理性不同，它是“另一種思維”。科學的思維是求解性的，關注對現(xiàn)象原因的理解和探索性求解，強調共性、規(guī)律性，是內在的和抽象的，追求確定性答案，可進行真或假的客觀性判斷而藝術的思維則是建構性的，關注現(xiàn)象本身和對現(xiàn)象的感受，強調自由的個性及具體性，是外在和具體的，追求開放性的非確定性答案，可進行好或不好的價值性判斷。
        美育之“重”，重在創(chuàng)造力培養(yǎng)。藝術教育是美育的重要途徑，通識藝術教育的目的，就是要“成人之美”。在當下這個新時代，人有了一個新的挑戰(zhàn)者，那就是人工智能。人工智能的存在和不斷進步，讓我們不得不重新認識“人”的價值，并將徹底新我們對“人力”的認識”。人力的根本不再是勞動力，而是創(chuàng)造力。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力成為未來教育的根本問題和任務。因此，我們必須改變以往“重道理、輕感受，重理解、輕創(chuàng)造”的教育模式，大力提倡美育教育，這是促進改變的利器。
  （摘編自朱永新《美育之“重”》，中國美育網2023年2月）（1）下列對材料相關內容的理解和分析不正確的一項是

   

  
  A.中國自古以來便有“以美立德”的傳統(tǒng)，通過審美教化，培育完整的人格，提高人生修為，以此作為美育的實質內核和目標。
  B.馬克思美育觀強調美育的本質是促進人的自由全面發(fā)展，我們在求美的實踐中，要以“勞動創(chuàng)造美”促進“全民共享美”。
  C.美育具有的作用是不可替代的，它是促進人的全面發(fā)展，培養(yǎng)人人健全人格的最重要途徑。
  D.美育的不斷發(fā)展將會徹底刷新我們對“人力”的認識。人力的根本不再是勞動力，而是創(chuàng)造力。
  （2）結合材料二至材料四，下列表述正確的一項是

   

  
  A.要把美的種子播撒在孩子心中，做少年兒童向美而行的引領者，就需要充分認識到美是有實實在在的“大用”的。
  B.從2021年到2022年，無論是在教育學項目還是在藝術學項目中，美育項目立項數(shù)量均明顯上升。
  C.三年來，國家社科基金重大項目、教育學項目和藝術學項目每年均有美育項目立項。
  D.美育是感性教育，同時也是理性教育，而且這種“理性”，與我們以往理解的那種建立在科學之上的理性有異曲同工之妙。
  （3）下列選項不能體現(xiàn)美育功能的一項是

   

  
  A.品味京劇《曹操》，讀者在了解曹操一生戎馬的同時也能深切地感受到曹操建功立業(yè)的抱負。
  B.欣賞海峽兩岸各持的半部《富春山居圖》，有助于我們堅定祖國完全統(tǒng)一的信心。
  C.3D技術、人工智能、全息影像等新技術的廣泛應用催生出了新的文藝形式。
  D.觀看舞劇《絲路花雨》，我們可以領略敦煌壁畫之美，更能感受到中國和西域人民源遠流長的友誼。
  組卷：23引用：1難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  老人與海
  海明威
        他們在海里走得很順當，老頭兒把手泡在咸咸的海水里，想讓腦子清醒。老頭兒不斷地望著魚，想弄明白是不是真有這回事。這時候是第一條鯊魚朝它撲來的前一個鐘頭。
        鯊魚的出現(xiàn)不是偶然的。當一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時候，它就從下面水深的地方竄上來。它游得那么快，什么也不放在眼里，一沖出藍色的水面就涌現(xiàn)在太陽光下。然后它又鉆進水里去，嗅出了蹤跡，開始順著船和魚所走的航線游來。
        老頭兒現(xiàn)在的頭腦是清醒的，他有堅強的決心，但是并不抱多大的希望。他想：我不能夠阻止它來害我，但是也許我可以捉住它。
        鯊魚飛快地逼近船后邊。老頭兒鼓起全身的氣力，用他染了血的手把一桿鋒利無比的魚叉扎向鯊魚的頭部。鯊魚在海里翻滾過來，滾得自己給繩子纏了兩道。接著，肚皮朝上，尾巴猛烈地撲打著水面，像一只快艇一樣在水面上破浪而去，把老頭兒的魚叉連繩子都帶去了。老頭兒已經在海里走了兩個鐘頭，在船艄歇著，有時候嚼嚼從馬林魚身上撕下來的肉，使自己好好休息一下，攢些力氣。這時他又看見了兩條鯊魚朝這邊游了過來。
  “呀!”他嚷了一聲。這個聲音是沒法表達出來的，根據(jù)那褐色的三角形的鰭和那擺來擺去的尾巴，他認出這是兩條鏟鼻鯊。老頭兒系上帆腳繩，把舵柄夾緊。然后他拿起了上面綁著刀子的槳，一面注意著鯊魚的到來。
        它們來了。但是它們沒有像鯖鯊那樣的直接游來。一條鯊魚轉了一個身，就鉆到船底下看不見的地方，它把那條死魚一拉又一扯，老頭兒感覺到船在晃動。另一條鯊魚用它一條縫似的黃眼睛望著老頭兒，然后飛快地游到船跟前，張著半圓形的大嘴，朝死魚身上被咬過的部分咬去。在它那褐色的頭頂和后頸上，在腦子和脊髓相連的地方，清清楚楚地現(xiàn)出了一條紋路。老頭兒就用綁在槳上的刀子朝那交切點攮進去，又抽出來，再攮進它的貓似的黃眼睛里。鯊魚放開了它咬的死魚，從魚身上滑下去，死去的時候還吞著它咬下的魚肉。
        由于另一條鯊魚正在蹂躪死魚的緣故，船身還在晃蕩，老頭兒松開了帆腳繩，讓船向一邊擺動，使鯊魚從船底下出來。一看見鯊魚，他就從船邊彎著身子把刀子朝它身上扎去?？墒酋忯~的皮很結實，好不容易才把刀子戳進去。這一下不僅震痛了他的手，也震痛了他的肩膀。鯊魚又很快地露出頭來，當它的鼻子伸出水面來靠在死魚身上的時候，老頭兒對準它的扁平的腦頂中央扎去，然后把刀子拔出，又朝同一個地方扎了一下。他把刀子絞了又絞，但鯊魚一松滑下去的時候，他說：“去，去，星鯊。去找你的朋友吧，也許那是你的媽媽呢?！?br />      老頭兒擦了擦他的刀片，把槳放下。他把舵柄夾在胳肢窩里，隨著船往有飄去。他知道，鯊魚每次沖上去猛扯一下，就給扯去了好多的死魚肉。現(xiàn)在死魚已經成為了一切鯊魚追蹤的途徑，寬闊得像海面上一條大路一樣了。他想，我現(xiàn)在還有什么事兒可想呢？沒有。會么也別去想它，只等著后邊的鯊魚來到吧。
        下一個來到的鯊魚是一頭犁頭鯊。老頭兒先讓它去咬那條死魚，然后才把綁在槳上的刀扎進它的腦子里去。但是鯊魚一打滾就往后猛地一掙，那把刀子喀嚓一聲折斷了。老頭兒想：我已經上了年紀，不能拿棍子把鯊魚給打死。但是，只要我有槳，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它們。直到太陽快落下去的時候，老頭兒看見兩個棕色的鰭順著死魚在水里所造成的那條寬闊的血波追蹤而至，它們甚至不去緊跟魚的氣味，就肩并肩地直朝著小船撲來。兩條鯊魚一道兒來到跟前，他看見離得最近的一條張開大嘴插進死魚的銀青色肚皮時，他把短棍高高地舉起，使勁兒捶下，朝鯊魚的寬大的頭頂狠狠地劈去。鯊魚從死魚身上滑下去的時候，他又朝它的鼻尖上狠狠地揍了一棍。另一條鯊魚原是忽隱忽現(xiàn)的，這時又張開了大嘴撲上來。老頭兒用棍子對準了它打去，但是打中的只是橡皮似的又粗又結實的地方。在他跟鯊魚格斗的時候，太陽已經落下去了。他現(xiàn)在身體又痛又發(fā)僵，他的傷口和身上一切用力過度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厲害。到了半夜的時候，鯊魚又是成群結隊而來的。他只看到它們的鰭在水里劃出的紋路?？吹剿鼈儞涞剿吏~身上去時所放出的磷光。他用棍棒朝它們的頭上打去，凡是他能夠感覺到的，聽見的，他就不顧一切地用棍棒劈去。他覺得有什么東西抓住了他的那根棍子，隨著棍子就丟掉了。他把舵從船上拽掉，用力去打，去砍，兩只手抱住它，一次又一次地劈下去。但是它們已經竄到船頭跟前去咬那條死魚，一忽兒一個接著一個地撲上來，一忽兒一擁而上，當它們再一次折轉身撲來的時候，它們把水面下發(fā)亮的魚肉一塊一塊地撕去了。
        最后，一條鯊魚朝死魚的頭上撲來，他知道一切都完了。于是他用舵把對準鯊魚的頭打去，鯊魚的兩顎正卡在又粗又重的死魚頭上，不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，兩次，又一次。他聽到舵把折斷的聲音，再用那裂開了的槳把往鯊魚身上戳去。老頭兒現(xiàn)在簡直喘不過氣來，同時他覺得嘴里有一股奇怪的味道。這種味兒帶著銅腥氣，甜滋滋的，他一時間害怕起來。不過那種味道并不多。他往海里略了一口唾沫，說：“吃吧，星鯊。做你們的夢去，夢見你們弄死了一個人吧。”--夜里。鯊魚又來咬死魚的殘骸，像一個人從飯桌子上撿面包屑似的。老頭兒睬也不睬它們，除了掌舵，什么事兒都不睬。他只注意到他的船走得多么輕快，多么順當，沒有其重無比的東西在旁邊拖累它了。
  （節(jié)選自《老人與?！罚袆h改）（1）下列對這篇小說的賞析，不正確的一項是

   

  
  A.這篇小說可以看作一篇寓言：在淺顯易懂的故事里，蘊含著深刻的哲理。
  B.老人雖然是一位捕魚人，但他熱愛海洋，熱愛海洋中一切有生命的東西。
  C.作者在塑造人物時，運用了動作描寫、心理描寫、語言描寫，同時采用了襯托的手法。
  D.小說意在說明：科學技術是第一生產力，老人若有現(xiàn)代化的捕魚設備，結局就會相反。
  （2）請結合材料分析老頭兒的形象特征。
  （3）老人保衛(wèi)自己的勞動果實，他手中的武器有些什么變化？這種變化表明了什么？
  組卷：11引用：6難度：0.5

  解析

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成下列各題。
        嘉平五年，漢衛(wèi)將軍姜維自以練西方風俗，兼負其才武，謂自隴以西可斷而有。每欲興軍大舉，大將軍費祎常裁制不從。及祎死，維得行其志，乃將數(shù)萬人出石營，圍狄道。正元元年夏四月，狄道長李簡密書請降于漢。冬十月，漢姜維自狄道進拔臨洮。將軍徐質與戰(zhàn)；殺其蕩寇將軍張嶷，漢兵乃還。二年秋七月，姜維復議出軍，張翼廷爭，以為“國小民勞，不宜黷武”。維不聽。八月，維將數(shù)萬人至袍罕，趨狄道。征西將軍陳泰，敕雍州刺史王經進屯狄道。經與維戰(zhàn)于洮西，大敗，以萬余人還保狄道城，余皆奔散，死者萬計。張翼謂維曰：“可以止矣，不宜復進，進或毀此大功，為蛇畫足?！本S大怒，遂進圍狄道。辛未，泰進軍隴西，諸將皆曰：“王經新敗，蜀眾大盛，將軍以烏合之卒，繼敗軍之后，當乘勝之鋒，殆必不可。不如據(jù)險自保，觀釁待敝，然后進救，此計之得者也?！碧┰唬骸敖窬S孤軍遠僑，糧谷不繼，是我速進破賊之時，所謂疾雷不及掩耳，自然之勢也。洮水帶其表，維等在其內，今乘高據(jù)勢，臨其項領，不戰(zhàn)必走。寇不可縱，圍不可久。君等何言如是！”遂進軍度高城嶺，潛行，夜至狄道東南高山上，多舉烽火，鳴鼓角。狄道城中將士見救至皆憤踴維不意救兵卒至緣山急來攻之泰與交戰(zhàn)維退泰引兵揚言欲向其還路維遁走城中將士乃得出 王經嘆曰：“糧不至旬，向非救兵速至，舉城屠裂，覆喪一州矣。”泰慰勞將士，前后遣還，更差軍守，并治城壘，還屯上邽。泰每以一方有事，輒以虛聲擾動天下，故希簡上事，驛書不過六百里。大將軍司馬昭曰：“陳征西沈勇能斷，荷方伯之重。救將陷之城而不求益兵，又希簡上事，必能辦賊故也，都督大將不當爾邪？”
  （節(jié)選自《通鑒紀事本末?魏滅蜀》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A.狄道城中將士見救/至皆憤踴/維不意救兵/卒至緣山/急來攻之/泰與交戰(zhàn)/維退/泰引兵揚言欲向其還路/維遁走/城中將士乃得出/
  B.狄道城中將士見救/至皆憤踴/維不意救兵卒至/緣山急來攻之/泰與交戰(zhàn)/維退/泰引兵揚言欲向其還路/維遁走城中/將士乃得出/
  C.狄道城中將士見救至/皆憤踴/維不意救兵/卒至緣山/急來攻之/泰與交戰(zhàn)/維退/泰引兵揚言欲向其還路/維遁走城中/將士乃得出/
  D.狄道城中將士見救至/皆憤踴/維不意救兵卒至/緣山急來攻之/泰與交戰(zhàn)/維退/泰引兵揚言欲向其還路/維遁走/城中將士乃得出/
  （2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

   

  
  A.元年，古代指帝王或諸侯即位的第一年，也可以指帝王改換年號的第一年。
  B.刺史，古代官名。原為朝廷所派督察地方之官，后來沿用為地方官職名稱。
  C.鼓角，古代軍隊中用來發(fā)出號令的戰(zhàn)鼓和號角。擂鼓時進軍，吹角時收兵。
  D.方伯，殷周時代一方諸侯之長。后泛稱地方長官。文中是指征西將軍陳泰。
  （3）下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是

   

  
  A.姜維熟悉西部風土人情，也頗為自負，認為可以占領隴西地區(qū)，常想發(fā)動進攻，但費祎不同意，直到費祎死后，姜維才得以實行自己的意愿。
  B.洮西之戰(zhàn)，王經大敗，退守狄道城。張翼認為應見好就收，不宜繼續(xù)進軍，否則可能前功盡棄，畫蛇添足，姜維聽后很生氣，進軍包圍狄道。
  C.陳泰到達隴西后，眾將都說王經剛敗，蜀軍士氣正盛，此時與蜀軍正面交鋒可能失敗，不如據(jù)險自保，等待時機再出兵救援，但陳泰不以為然。
  D.陳泰因邊境有事每每驚擾全國，故很少上書稟報戰(zhàn)事，驛站遞送文書不超過六百里，司馬昭認為陳泰身負重任，不應當只關注小事而不專心用兵。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①姜維復議出軍，張翼廷爭，以為“國小民勞，不宜黷武”。
  ②糧不至旬，向非救兵速至，舉城居裂，覆喪一州矣。
  （5）陳泰反駁諸將、主張進軍的理由有哪幾點？請簡要概括。
  組卷：6引用：5難度：0.6

  解析

（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）

• 4．閱讀下列文字，回答下列各題。
  長安春望
  盧綸^①
  東風吹雨過青山，卻望千門草色閑。
  家在夢中何日到，春來江上幾人還。
  川原繚繞浮云外，宮闕參差落照間。
  誰念為儒逢世難，獨將衰鬢客秦關^②。【注釋】①盧綸：天寶末年舉進士，因安史之亂爆發(fā)未能為官。后受舉薦為官，但因政治斗爭受到牽連，終生不得重用。②秦關：秦地關中，即長安所在地。
  （1）下列對本詩的理解、不正確的一項是

   

  
  A.首聯(lián)從春風著筆，緊扣詩題，“草色閑”的“閑”字用得巧，春草之閑正好與人心之愁形成強烈對比。
  B.頷聯(lián)寫歸途遙遠，在夢中都不知何日能到，然而又有幾人能回鄉(xiāng)呢？既有傷感、無奈，又聊以自慰。
  C.頸聯(lián)寫川原縱橫交錯。宮殿參差錯落、籠罩在一片夕陽之中。這一聯(lián)的寫景，壯觀中隱含衰颯之意。
  D.詩人感時傷懷，眼前所見，心中所思，淺吟低唱，一詠三嘆，情感細膩委婉，傳達出濃重的悲哀情緒。
  （2）尾聯(lián)蘊含了詩人哪些復雜的思想感情？請簡要分析。
  組卷：6引用：3難度：0.6

  解析

（三）名篇名句默寫（本題共1題，6分）

• 5．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
  （1）

   

  ，

   

  ，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”（《馬說》）
  （2）惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

   

  ，

   

  。（《過零丁洋》）
  （3）且夫天地之間，物各有主；

   

  ，

   

  。      （《赤壁賦》）
  組卷：3引用：1難度：0.9

  解析

三、語言文字運用試題（20分）

• 6．閱讀下面的文字，完成下面各題。
        記得我小時候，總愛看父親寫信。他一般一個月給爺爺寫一封家信。他每次寫信都“正襟危坐”，寫了一張又一張，他用蘸水筆寫信時             的畫面還時常定格在我的記憶中。
        誰料想，隨著互聯(lián)網的崛起，漢字書寫困境已是普遍存在的現(xiàn)實。面對這種寫字窘境，有識之士紛紛開出“藥方”，如從國家層面設立“漢字節(jié)”，建立漢字文化教育基地，重視漢字和漢字文化。在基礎教育階段，培養(yǎng)孩子的寫方塊漢字的習慣和對漢字母語的認同與親和力，使?jié)h字教學能夠從傳統(tǒng)文化層面進行。同時，運用現(xiàn)代傳媒手段，全民普及漢字文化等。
        因為漢字不僅是表情達意的交流工具，還是中華文化的重要載體，書寫漢字可以培養(yǎng)對中華文化的普遍認同，增強文化自信。因為每一個中國字都是中國文化史，都是漢民族的全息系統(tǒng)。提筆忘字是書寫能力的退化，會造成文化斷層，降低民族文化自豪感、使命感，這真不是              。
        漢字是中華文化之根，漢字是藝術的文字，每個字都像一座山，當中有著豐富的蘊含。寫好漢字不但能很好地傳承民族文化，還能讓自身變得更加有修養(yǎng)，所謂              。因此，寫好漢字絕不是一件可有可無之事。
  （1）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。
  （2）下列句子中的引號和文中畫橫線處的引號，用法相同的一項是

   

  
  A．在莎莉文老師的幫助下，海倫學會了用手指“說話”。
  B．當代青年應該牢記習總書記“奮斗的青春是最美的青春”的寄語。
  C．遇到困難的事情就推給別人，這樣的“聰明人”還是少一些好。
  D．從此以后，魯迅的書桌上就多了一個小小的“早”字。
  組卷：1引用：2難度：0.7

  解析

• 7．在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
        我們知道，清明節(jié)又叫寒食節(jié)。兩節(jié)有什么樣的歷史淵源？有民俗學者認為，

   

  ，一是毫無關聯(lián)階段。隋唐之前，“清明節(jié)”僅是二十四節(jié)令之一，寒食節(jié)的主要項目是家家禁煙吃冷食，時間是在寒冷的隆冬季節(jié)。

   

  。隋唐五代時期，寒食節(jié)僅先于清明節(jié)一兩日。宋元金遼時期，兩節(jié)處在“你中有我”“相互混用”的時期。三是清明節(jié)逐漸取代寒食節(jié)的階段。隨著時間推移，

   

  ，清明節(jié)的習俗則成為主要活動，于是寒食節(jié)逐漸開始被清明節(jié)取代。
  組卷：4引用：1難度：0.7

  解析

• 8．閱讀下面這則消息，寫一段評語。要求：語言簡明、準確，不超過80個字。
        新華社北京11月20日電  今年是希望工程實施30周年，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平近日寄語希望工程。他指出，在黨的領導下，希望工程實施30年來，聚焦助學育人目標，植根尊師重教傳統(tǒng)，創(chuàng)新社會動員機制，架起了愛心互助和傳遞的橋梁，幫助數(shù)以百萬計的貧困家庭青少年圓了上學夢，成長為奮斗在祖國建設各條戰(zhàn)線上的棟梁之材。希望工程在助力脫貧攻堅、促進教育發(fā)展、服務青少年成長、引領社會風尚等方面發(fā)揮了重要作用。截至2019年9月，全國希望工程已累計接受捐款152.29億元，資助家庭經濟困難學生599.42萬名，援建希望小學20195所。
  組卷：5引用：4難度：0.6

  解析

• 9．根據(jù)下列要求，回答問題。
  《紅樓夢》中的大觀園被評論家稱為“青春王國”，請結合小說中的某一情節(jié)或場景，分析大觀園里人物的青春之美。
  組卷：18引用：4難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。
        近日網上瘋傳河南洛陽某實驗學校學生扔手機的視頻：5名學生當著眾師生的面把手機扔進水桶。事后，學校方面稱：學校是允許帶手機的，但是在進校后要第一時間主動交給老師保管，如果私下偷玩被發(fā)現(xiàn)，則學生必須親自將手機扔到水里。有些學生家長覺得此事不妥，認為手機是私人財物，不應該就這樣銷毀。有些家長卻十分贊同，認為現(xiàn)在的孩子大多沉迷手機游戲，銷毀手機，可以促使他們專心學習。還有家長說，比起孩子的前途，就算扔十個手機也贊同。
        成祥學校為了禁止學生偷玩手機，在班會時間將該視頻向學生播放，并要求各班舉行班會，對此事進行討論。請你以班干部的身份寫一篇發(fā)言稿，在班會上發(fā)言。
        要求：結合材料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息不少于800字。
  組卷：9引用：3難度：0.7

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