學校開展“共建和諧社會”探究性實踐活動，八年級（1）班同學展示了下列三組鏡頭。請你參與其中。
【擁護文明】
為營造安全、暢通、文明、有序的道路交通環(huán)境，同學們利用課余時間在老師的帶領下主動到學校門口重要路段向群眾宣傳道路交通安全法，協(xié)助交警指揮車輛和行人，對違反交通規(guī)則的行人進行勸阻。經(jīng)過一段時間的觀察，小丁發(fā)現(xiàn)學校門口經(jīng)常擁堵是由于南北方向的交通信號燈時間設置不合理造成的，于是小丁登錄政府網(wǎng)，通過政府信箱建議有關部門根據(jù)實際需要合理設置紅綠燈時長，很快，有關部門做出了調(diào)整，擁堵情況得到了改善。
（1）你從上述材料中得到哪些啟示？
【崇尚法治】
一個陰雨天，張某駕駛機動車行經(jīng)黃河大堤堤頂?shù)缆窌r，因道路泥濘發(fā)生側(cè)滑，導致車輛失控撞向路邊隔離墩，造成車輛受損、張某受傷。此次車禍也造成了黃河大堤堤頂路面一定程度的破壞。張某認為，交通事故系由堤頂?shù)缆窛窕酀粼斐桑撀范蔚墓芾碚吣硡^(qū)黃河河務局未盡道路安全管理義務，故將某區(qū)黃河河務局訴至法院，請求判令被告承擔相應的侵權損害賠償責任，向其支付醫(yī)療費、殘疾賠償金、護理費等費用共計8萬余元。
法律鏈接：
《中華人民共和國河道管理條例》第二十二條：在防汛搶險期間，無關人員和車輛不得上堤，因雨雪等造成提頂泥濘期間，禁止車輛通行，但防汛搶險車輛除外。
（2）張某將黃河河務局訴至法院屬于何種訴訟方式？法院是否會支持張某的主張，并給出你的理由，進一步分析法院對此案的判決有何積極意義？
【勇?lián)熑巍?br />長大后我也成了你我兒時生活的地方，曾被聯(lián)合國認為“最不適宜人類生存的地區(qū)”。在我上小學的時候，我們這里來了一支廈門大學研究生支教團隊，他們克服缺水停電等困難，點著蠟燭深夜備課；他們互相學習交流，努力讓每一節(jié)課都精彩。
支教團老師告訴我既要仰望星空，也要腳踏實地；既要充盈生命，也要奉獻社會和國家。多年后，我成了一名大學生，也報名參加學校的支教團，回到了自己的家鄉(xiāng)，這是我對當年支教老師最好的回報！
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自1999年以來，廈門大學研究生支教團一批批成員跨越千里，傳遞著愛與力量，足跡遍布寧夏海原縣、隆德縣、閩寧鎮(zhèn)等地。他們除了支教，還募集“一幫一”助學金，資助家庭貧困的學生。
（3）結(jié)合材料，運用“勇?lián)鐣熑巍敝R，分析廈門大學研究生支教團是如何在承擔支教任務中傳遞愛與力量的。