分析下面幾個(gè)事例，分析小明這樣理解老師對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
事例 1：有的同學(xué)不吃早餐，老師很著急，打電話和家長(zhǎng)溝通。小明想：“老師真是多管閑事?！?br />事例 2：老師好像總是喜歡讓一些成績(jī)好的學(xué)生回答問(wèn)題，雖然小明也很想回答，但老師也沒(méi)有點(diǎn)他的名，小明認(rèn)為老師偏心。
事例3：課間，有的同學(xué)在教室里寫作業(yè)，老師偏偏催促大家到教室外休息一會(huì)兒，小明認(rèn)為老師不想讓同學(xué)好好學(xué)習(xí)。

【考點(diǎn)】學(xué)會(huì)與教師交往．

【答案】事例 1：小明這樣理解老師不對(duì)。這是老師在為我們的身體負(fù)責(zé)，不吃早餐危害很多，會(huì)危害消化系統(tǒng)，造成胃炎，胃潰瘍；會(huì)使我們倦怠、疲勞、精神不振、反應(yīng)遲鈍；另外，不吃早餐還容易讓我們成為肥胖兒童。
事例 2：小明這樣理解老師不對(duì)。作為學(xué)生積極回答問(wèn)題，是愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是值得肯定的，也是老師喜歡的。
事例3：小明這樣理解老師不對(duì)。老師催促大家到教室外休息是對(duì)我們身心的關(guān)懷，希望我們勞逸結(jié)合，是對(duì)我們的愛護(hù)。不是不想讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)。