分析下面幾個(gè)事例,分析小明這樣理解老師對(duì)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
事例 1:有的同學(xué)不吃早餐,老師很著急,打電話和家長(zhǎng)溝通。小明想:“老師真是多管閑事?!?br />事例 2:老師好像總是喜歡讓一些成績(jī)好的學(xué)生回答問(wèn)題,雖然小明也很想回答,但老師也沒(méi)有點(diǎn)他的名,小明認(rèn)為老師偏心。
事例3:課間,有的同學(xué)在教室里寫作業(yè),老師偏偏催促大家到教室外休息一會(huì)兒,小明認(rèn)為老師不想讓同學(xué)好好學(xué)習(xí)。
【考點(diǎn)】學(xué)會(huì)與教師交往.
【答案】事例 1:小明這樣理解老師不對(duì)。這是老師在為我們的身體負(fù)責(zé),不吃早餐危害很多,會(huì)危害消化系統(tǒng),造成胃炎,胃潰瘍;會(huì)使我們倦怠、疲勞、精神不振、反應(yīng)遲鈍;另外,不吃早餐還容易讓我們成為肥胖兒童。
事例 2:小明這樣理解老師不對(duì)。作為學(xué)生積極回答問(wèn)題,是愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn),是值得肯定的,也是老師喜歡的。
事例3:小明這樣理解老師不對(duì)。老師催促大家到教室外休息是對(duì)我們身心的關(guān)懷,希望我們勞逸結(jié)合,是對(duì)我們的愛護(hù)。不是不想讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)。
事例 2:小明這樣理解老師不對(duì)。作為學(xué)生積極回答問(wèn)題,是愛學(xué)習(xí)的表現(xiàn),是值得肯定的,也是老師喜歡的。
事例3:小明這樣理解老師不對(duì)。老師催促大家到教室外休息是對(duì)我們身心的關(guān)懷,希望我們勞逸結(jié)合,是對(duì)我們的愛護(hù)。不是不想讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布:2024/10/12 19:0:6組卷:2引用:1難度:0.2
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1.從幼兒園開始,老師就陪伴著我們成長(zhǎng)。對(duì)于老師,你了解多少呢?你可以為老師做些什么呢?今天就讓我們一起來(lái)探究。
(1)我的觀察。我們常說(shuō)老師很辛苦,到底辛苦在哪里呢?老師的一天究竟是怎樣度過(guò)的?請(qǐng)把你看到的老師在學(xué)校里做的事情寫下來(lái)。 (至少寫出三點(diǎn))
①
②
③
(2)我的想法。通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)老師可真辛苦!我們可以做些什么,既有利于自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,又能減輕老師的負(fù)擔(dān)呢。趕快把你的想法寫下來(lái)。(至少寫出三點(diǎn))
①我要
②我要
③我要發(fā)布:2025/5/21 10:30:2組卷:2引用:1難度:0.7 -
2.對(duì)其他班老師的勸告置之不理。
發(fā)布:2025/5/21 5:0:1組卷:0引用:1難度:0.8 -
3.當(dāng)老師的批評(píng)不夠恰當(dāng),我們可以向老師說(shuō)明情況,也可以向老師提出建議。
發(fā)布:2025/5/21 9:30:1組卷:4引用:4難度:0.7
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