綜合理解題
2021年7月河南遭遇暴雨，上海某高校李同學(xué)創(chuàng)建在線表格《待救援人員信息》，隨后24小時(shí)，文檔更新超過(guò)450個(gè)版本，瀏覽量超過(guò)250萬(wàn)次，數(shù)千名志愿者在這里匯集、核實(shí)、對(duì)接救援信息，經(jīng)過(guò)修改完善的“救命文檔”，為河南洪水中的人們提供了及時(shí)的幫助。由于擔(dān)心文檔傳遞時(shí)可能會(huì)發(fā)生個(gè)人信息泄露，她特意將相關(guān)信息進(jìn)行了處理?；貧w正常生活之后，一直熱心公益的她復(fù)盤(pán)這次在線文檔的新型使用方法，思考它們的多樣化使用場(chǎng)景，希望將來(lái)能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品幫助解決人口老齡化、農(nóng)村等方面問(wèn)題。
（1）李同學(xué)有不同的身份：如志愿者和

學(xué)生

學(xué)生

，這是因?yàn)?!--BA-->

在社會(huì)生活中，我們扮演不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任

在社會(huì)生活中，我們扮演不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任

。
（2）了解李同學(xué)的故事后，同學(xué)們想以“合理利用網(wǎng)絡(luò)”或“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為主題出一期黑板報(bào)。你愿意選擇哪一個(gè)主題？結(jié)合案例，綜合運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容闡述你的理由。