閱讀記敘文《夏老師的情義》，完成下面小題。
夏老師的情義??①我仍記得新班主任夏老師第一次進(jìn)教室的時(shí)候，滿教室飛翔的紙飛機(jī)與笑鬧聲都停了下來(lái)，整個(gè)教室剎那間變得鴉雀無(wú)聲。他靜靜地立在教室的前門口，以一種“我就知道你們會(huì)很吃驚”的表情在微笑。
??②他是個(gè)中年男子，大眼睛，高鼻梁，氣質(zhì)甚是明朗。只是，他沒(méi)有左小腿，拄著單拐，拐杖在左膝位置有個(gè)橫向的支托，讓他截肢后的左腿能安安穩(wěn)穩(wěn)放在上面。
??③他進(jìn)門了，腳步聲是“篤——咯，篤——咯”。他一開(kāi)口就把大家逗樂(lè)了：“別的班主任都能像偵察兵一樣悄悄潛伏，看自己班上的孩子是不是乖。我是不行的，五十米之外，你們就會(huì)知道那是我，我的腳步聲會(huì)很隆重……”大家笑了起來(lái)，夏老師的幽默和坦誠(chéng)，一下子打消了我們的忐忑心理。
??④作為班主任，在帶我們的3年里，夏老師向我們展示了無(wú)數(shù)技能：作詩(shī)、譜曲、彈吉他，甚至踢足球。
??⑤放學(xué)后，班里的男生抽簽分為兩個(gè)小隊(duì)，在球場(chǎng)上踢對(duì)抗賽，夏老師做裁判。他當(dāng)然不可能飛快地跑來(lái)跑去，還要拄著拐杖避讓孩子們的沖撞，在雙方一連串眼花繚亂的過(guò)人動(dòng)作中，判定誰(shuí)犯規(guī)，這本事依舊了得。兩邊的男孩都調(diào)皮，不時(shí)起哄高喊：“裁判開(kāi)球，夏老師，來(lái)一個(gè)！”夏老師不扭捏，也不推辭，夾緊左腋下的拐杖，找到重心，右腳猛射足球，而就在那一瞬間，他再往前跳開(kāi)一小步，穩(wěn)穩(wěn)落地。歡呼聲雷動(dòng)，場(chǎng)上和場(chǎng)下都喝彩，就仿佛雙方都贏了比賽。
??⑥學(xué)校組織秋游，別班的老師在耳提面命“要注意安全，要仔細(xì)觀察，想著回去如何寫作文”，夏老師卻帶著我們野炊。從辨明風(fēng)向、堆砌灶開(kāi)始，教我們?nèi)绾我徊讲皆谝巴饪救獯椭箫溩印Ｍ瑢W(xué)們帶來(lái)了餃子餡和餃子皮，老師帶來(lái)了兩個(gè)巨大的竹匾。他將拐杖橫過(guò)來(lái)，席地而坐，包了全班一半的餃子。他包的餃子一個(gè)個(gè)胖鼓鼓、神氣活現(xiàn)地站著，而我們學(xué)著包的餃子，都扁塌塌地臥著。夏老師一鍋又一鍋地下餃子，先給那些拾柴火、拎泉水的孩子盛上。他最后吃餃子的時(shí)候，我們包的那些塌扁餃子，都在鍋里化成了面片湯。夏老師也毫無(wú)怨言，吃得很香：“我第一次包餃子，水平與你們差不多。誰(shuí)的手藝不是從無(wú)到有的？”
??⑦我們的學(xué)校位于南京明城墻的腳下，每年暑假一過(guò)，操場(chǎng)上的草都長(zhǎng)得有半人高。于是，開(kāi)學(xué)后的第一次勞動(dòng)就是在操場(chǎng)上拔草。夏老師拄著拐杖與我們一起拔。就在大家喘著粗氣，叫嚷著又被草叢里的蚊子叮咬，胡亂拭去額頭上的汗水時(shí)，忽聽(tīng)夏老師喊了一聲：“看，晚霞！休息一刻鐘，我們吹吹風(fēng)，抬頭欣賞下西邊的太陽(yáng)?！蔽覀冺樦闹敢慈ィ诓賵?chǎng)盡頭，下墜的夕陽(yáng)已經(jīng)顫悠悠地被明城墻托住了，城墻上的瓦松與蘆葦被金橙色的光影鍍亮，而在西邊的天空上，玫瑰色、金橙色與深紫色的晚霞，像狹長(zhǎng)的河流一樣鋪陳著。這一刻鐘里，西邊的晚霞瞬息萬(wàn)變，像光影變幻的魔術(shù)。夏老師拄著拐杖，淡淡地說(shuō)：“很多年以后，你們會(huì)忘了大部分從學(xué)校里學(xué)得的知識(shí)，可是，你們會(huì)記得今天，記得手上磨出的血泡，記得拔出來(lái)的草被曬干的香味，記得咱們一起看晚霞的這一刻。我們都要記得生活中不僅有苦惱，有磨礪，也有幸福的獎(jiǎng)賞。千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)了這些獎(jiǎng)賞?！?br />??⑧夏老師坦白地告訴我們他當(dāng)年找工作的坎坷。這名多才多藝卻缺失了半條腿的師范大學(xué)畢業(yè)生，令許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)左右為難。最后，是我們學(xué)校的老校長(zhǎng)一錘定音。老校長(zhǎng)說(shuō)：“錄用他，不是為了同情他，而是他值得這份尊敬。青春期的孩子有很多意想不到的苦惱——長(zhǎng)得胖，長(zhǎng)得瘦，長(zhǎng)得矮，臉上有痘痘，變聲比人家慢，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定……可是，如果他們每天可以看到小夏老師生活的樣子，能筆直地成長(zhǎng)，這比講多少大道理都管用！”
??⑨夏老師滿懷感激地追憶這一切，他記得老校長(zhǎng)千方百計(jì)省出經(jīng)費(fèi)，在他入職前將教學(xué)樓通往宿舍樓的碎石小徑，鋪成平整的青磚路，并給他定制了一副特制的單拐。
??⑩夏老師帶著我們學(xué)習(xí)，踢球，野炊，欣賞歌劇一樣輝煌的晚霞……他說(shuō)：“我只是將老校長(zhǎng)給我的信任和愛(ài)傳給你們，希望你們長(zhǎng)大后，也能把這份信任和愛(ài)傳給自己的孩子?！?br />（1）通讀全文，根據(jù)已有提示，按照文章順序，依次概括文章寫了夏老師與同學(xué)們相處的哪幾件事。
①夏老師拄著雙拐進(jìn)教室，面對(duì)學(xué)生開(kāi)玩笑，他幽默回復(fù)不惱反笑。
②

夏老師親自上球場(chǎng)做裁判，面對(duì)學(xué)生高喊，他果斷開(kāi)球不扭捏不推辭

夏老師親自上球場(chǎng)做裁判，面對(duì)學(xué)生高喊，他果斷開(kāi)球不扭捏不推辭

③夏老師組織學(xué)生秋游，面對(duì)學(xué)生包的扁塌塌的餃子，他積極鼓勵(lì)。
④

夏老師帶領(lǐng)學(xué)生拔草，面對(duì)光影變幻的晚霞，他提醒學(xué)生生活中不僅有磨礪，也有幸福的獎(jiǎng)賞。

夏老師帶領(lǐng)學(xué)生拔草，面對(duì)光影變幻的晚霞，他提醒學(xué)生生活中不僅有磨礪，也有幸福的獎(jiǎng)賞。

（2）品味語(yǔ)言，回答下面問(wèn)題。
①結(jié)合語(yǔ)境，賞析第3段中加點(diǎn)詞語(yǔ)。
我是不行的，五十米之外，你們就會(huì)知道那是我，我的腳步聲會(huì)很隆重……
②請(qǐng)從人物描寫方法的角度，賞析第5段畫線句。
夏老師不扭捏，也不推辭，夾緊左腋下的拐杖，找到重心，右腳猛射足球，而就在那一瞬間，他再往前跳開(kāi)一小步，穩(wěn)穩(wěn)落地。
（3）文中的夏老師是一個(gè)怎樣的人？
（4）“如果他們每天可以看到小夏老師生活的樣子，能筆直地成長(zhǎng)，這比講多少大道理都管用！”老校長(zhǎng)的這句話耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話作用的理解。