材料一：李占彬，出生后兩個(gè)月因急性肺炎救治不當(dāng)，患上腦癱，喪失了獨(dú)立行走的能力。然而他一直懷揣著自己的文學(xué)夢(mèng)想?！皩?xiě)作是兒子的夢(mèng)想，他不能走我就背著他走，為了他的夢(mèng)想，我會(huì)一直背著他走下去?！倍嗄陙?lái)李貴就是兒子的腿，為實(shí)現(xiàn)兒子的文學(xué)夢(mèng)想四處奔走。多年過(guò)去了，李占彬創(chuàng)作的自傳體散文《尋》獲全國(guó)書(shū)畫(huà)大獎(jiǎng)賽文學(xué)組優(yōu)秀獎(jiǎng)，《我家的幸福三遷》獲第四屆長(zhǎng)春市群眾詩(shī)歌、散文有獎(jiǎng)?wù)骷泉?jiǎng)等。他已經(jīng)成為當(dāng)?shù)匦∮忻麣獾淖骷伊耍?br />材料二：唐代韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！比藗兂Ｕf(shuō)：“教師是天底下最崇高的職業(yè)”。自古以來(lái)，中華民族就有尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，正所謂“國(guó)將興，必貴師重傅；貴師重傅，則法度存?！苯裉斓乃麄?，是湖北科技學(xué)院80多名90后甚至95后大學(xué)生。在老師癱瘓?jiān)诖捕萦诮^望的時(shí)候，他們自覺(jué)地組織起來(lái)，背著老師去醫(yī)院治病。三年間，他們風(fēng)雨無(wú)阻，從不間斷，用稚嫩“脊梁”背起新時(shí)代的師生情，用行動(dòng)演繹著師生融洽和諧的壯麗詩(shī)篇。
【作答要求】
（1）擬題：自擬一個(gè)能夠概括上述材料內(nèi)容的題目。
（2）評(píng)論：從不同的角度對(duì)上述材料進(jìn)行分析評(píng)論。
【答案】（1）《師長(zhǎng)情誼 親情之愛(ài)》《感恩老師 孝敬父母》等。
（2）從教師的作用或職業(yè)角度：教師作為教育工作者，是人類(lèi)文明的主要傳承者之一等。
從師生交往（良好師生關(guān)系）的角度：師生彼此尊重，相互關(guān)心，攜手共進(jìn)，這是師生交往的良好狀態(tài)。我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師，理解老師等。
從孝親敬長(zhǎng)（孝敬父母）的角度：父母的愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)；認(rèn)真學(xué)學(xué)習(xí)，做力所能及的家務(wù)事等。
從家的角度：家是我們心靈的港灣。親情，激勵(lì)我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠等。
從夢(mèng)想的角度：夢(mèng)想是我們對(duì)未來(lái)美好生活的愿望，它能不斷激發(fā)生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩。有夢(mèng)想，就有希望。
從接納自己的角度：我們要學(xué)會(huì)接納自己。接納自己，需要接納自己的全部。
從做更好的自己角度：做更好的自己，需要不斷激發(fā)自己的潛能。
從努力的角度：努力，是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁。等等。
（2）從教師的作用或職業(yè)角度：教師作為教育工作者，是人類(lèi)文明的主要傳承者之一等。
從師生交往（良好師生關(guān)系）的角度：師生彼此尊重，相互關(guān)心，攜手共進(jìn)，這是師生交往的良好狀態(tài)。我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師，理解老師等。
從孝親敬長(zhǎng)（孝敬父母）的角度：父母的愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)；認(rèn)真學(xué)學(xué)習(xí)，做力所能及的家務(wù)事等。
從家的角度：家是我們心靈的港灣。親情，激勵(lì)我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠等。
從夢(mèng)想的角度：夢(mèng)想是我們對(duì)未來(lái)美好生活的愿望，它能不斷激發(fā)生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩。有夢(mèng)想，就有希望。
從接納自己的角度：我們要學(xué)會(huì)接納自己。接納自己，需要接納自己的全部。
從做更好的自己角度：做更好的自己，需要不斷激發(fā)自己的潛能。
從努力的角度：努力，是夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁。等等。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/5/23 20:38:36組卷：4引用：1難度：0.6
相似題
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1．閱讀材料，完成下列要求。
七年級(jí)（3）班針對(duì)尊重老師的情況在校園內(nèi)做了一次調(diào)查。
【情況解讀】抄襲作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)馬馬虎虎 上課開(kāi)小差，精力不集中 對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，畏而避之 不分場(chǎng)合，頂撞老師 從未出現(xiàn) 20% 26% 36% 16% 偶爾出現(xiàn) 15% 14% 9% 24% 經(jīng)常出現(xiàn) 15% 10% 5% 10%
（1）上表調(diào)查結(jié)果反映了什么問(wèn)題？
【我來(lái)支招】
（2）為發(fā)揚(yáng)尊敬老師的傳統(tǒng)美德，我們中學(xué)生應(yīng)該做出哪些具體行動(dòng)？發(fā)布：2024/10/23 1:0:2組卷：2引用：1難度：0.8 -
2．師：會(huì)意。從幣（z?。?，從垍（duī）。垍是小土山，幣是包圍。四下里都是小土山，表示眾多。本義：古代軍隊(duì)編制的一級(jí)。二千五百人為一師。最初來(lái)源于“為防止農(nóng)民起義（帥）而部署的軍隊(duì)”；后逐漸發(fā)展為“教導(dǎo)所有人（包括貴族子弟和眾人）和平、穩(wěn)定、文明”的人。
老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人，古人云：“安其學(xué)而親其師，親其師而信其道?！蹦阏J(rèn)為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系應(yīng)該從哪些方面入手？發(fā)布：2024/10/25 2:0:2組卷：12引用：2難度：0.5 -
3．教師節(jié)來(lái)臨之際，七年級(jí)（1）班以集體的名義送給老師一首小詩(shī)，詩(shī)中寫(xiě)道：“在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開(kāi)道。”下列對(duì)此詩(shī)句理解正確的是（ ?。?/h2>
發(fā)布：2024/10/24 1:0:4組卷：7引用：4難度：0.5