2023屆畢業(yè)生！學(xué)校開展以“花”為主題的畢業(yè)季活動(dòng)。請(qǐng)你參與。
【活動(dòng)一】尋花解意
班級(jí)同學(xué)為尋找贈(zèng)花靈感，制作了“花”意象梳理單。
“花”意象梳理單

花	詩(shī)文依據(jù)	花的意蘊(yùn)
桃花	桃花流水窅然去，別有天地非人間。（李白《山中問(wèn)答》） 忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，① 落英繽紛 落英繽紛 。（陶淵明《桃花源記》）	預(yù)示美好 令人神往
楊花	② 楊花落盡子規(guī)啼 楊花落盡子規(guī)啼 ，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）	離愁別緒
	楊花榆莢無(wú)才思，③ 惟解漫天作雪飛 惟解漫天作雪飛 。（韓愈《晚春》）	愛春戀春
	才看飛雪楊花似，又見楊花似雪飛?？偱c白頭相映發(fā)，可憐老眼只依稀。亂隨行跡鋪苔徑，故傍吟身透薄幃。念汝無(wú)情尚漂泊，天涯羈宦幾時(shí)歸。（王霖《楊花》）
蓮花	予獨(dú)愛④ 蓮之出淤泥而不染 蓮之出淤泥而不染 ，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。（周敦頤《愛蓮說(shuō)》）	⑥ 潔身自好的君子品格 潔身自好的君子品格
梅花	⑤ 零落成泥碾作塵 零落成泥碾作塵 ， 只有香如故 只有香如故 。（陸游《卜算子?詠梅》）	堅(jiān)貞自守
紫藤蘿	我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒niàng⑦ 釀 釀 （寫漢字），它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。（宗璞《紫藤蘿瀑布》）	⑧ 豁達(dá)釋懷，生命感悟 豁達(dá)釋懷，生命感悟
玫瑰花	花兒是纖⑨ xiān xiān （注音）弱的，天真的。它們想盡量保護(hù)自己。它們以為有了刺就會(huì)顯得很厲害…… 她單獨(dú)一朵就比你們?nèi)w更重要，因?yàn)樗俏覞瞘uàn⑩ 灌 灌 （寫漢字）的。因?yàn)樗俏曳旁诨ㄕ种械?。因?yàn)槲覂A聽過(guò)她的怨艾和自詡，甚至有時(shí)我聆? líng líng （注音）聽著她的沉默。因?yàn)樗俏业拿倒?。（圣?？诵跖謇铩缎⊥踝印罚?/td>	純真愛戀 獨(dú)一無(wú)二

（1）補(bǔ)全以上梳理單的①—?空。
（2）花和它代表的意蘊(yùn)是如何關(guān)聯(lián)的？班級(jí)同學(xué)對(duì)“花和它代表的意蘊(yùn)是如何關(guān)聯(lián)的”問(wèn)題進(jìn)行了研讀，形成了研讀筆記。請(qǐng)你根據(jù)研讀筆記解答小語(yǔ)同學(xué)的疑惑。
研讀筆記方式一：托物言志
解說(shuō)：描繪花的外在形色、特定環(huán)境中的狀態(tài)等，表現(xiàn)人的品格與志向。
方式二：借景抒情/觸景生情
解說(shuō)：花兒的外在形色、特定環(huán)境中的狀態(tài)，和作者的心境相似，或觸發(fā)了作者當(dāng)下情境中的感受，于是作者借花兒抒發(fā)自己的獨(dú)特情感。
疑惑：同樣是似雪飛舞的楊花，韓愈和王霖筆下的楊花意蘊(yùn)為何截然不同？
【活動(dòng)二】繪花贈(zèng)君
（3）從梳理單中選擇一種花，運(yùn)用“研讀筆記”中的關(guān)聯(lián)方式，借助“贈(zèng)送錦囊”，完成卡片定制。
贈(zèng)送錦囊①畢業(yè)在即，選擇最想贈(zèng)送的對(duì)象（如友人、老師、喜歡的ta、學(xué)弟學(xué)妹等；不出現(xiàn)真實(shí)姓名），填寫在“致_____”。
②以花為詩(shī)，創(chuàng)寫詩(shī)歌，表達(dá)情思，不少于6行，填寫在“詩(shī)歌創(chuàng)寫區(qū)”。