情境一：七年級的小玲穿著一身很怪異的服裝來參加班級活動，和老師對話如下：
（1）有同學(xué)認(rèn)為小玲的“酷”正體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性。這種說法對嗎？為什么？
情境二：2020年1月17日，一名女子在微博上發(fā)文，稱“趕著周一閉館，躲開人流，去故宮撒歡兒”，并曬出了與一輛豪車在故宮太和門廣場的合影。此微博一出，立刻引來網(wǎng)友關(guān)于文物保護(hù)方面的質(zhì)疑。
對此，《人民日報(bào)》評論：規(guī)則面前，人人平等，任何人都沒有“撒歡兒”的特權(quán)。故宮院長就“開車進(jìn)故宮”事件致歉，相關(guān)責(zé)任人受到了處罰。
（2）情境中網(wǎng)友的質(zhì)疑體現(xiàn)了什么思維？這種思維有哪些表現(xiàn)？對青少年成長有哪些重要作用？
情境三：某國議會的議員們意見出現(xiàn)分歧時(shí)，一言不合就動手。對此，有人發(fā)表觀點(diǎn)說：“議員們身體力行地踐行了批判精神”。
（3）請你對上述觀點(diǎn)加以評析。

【考點(diǎn)】發(fā)展獨(dú)立思維；培養(yǎng)批判精神．

【答案】（1）這種說法錯誤。思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解，同時(shí)接納他人合理的，正確的意見。小玲穿奇裝異服，不合中學(xué)生的身份，對老師的正確意見沒有接納。
（2）批判性思維。表現(xiàn)：對事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
作用：①批判性思維有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。②批判能調(diào)動我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。
（3）這種觀點(diǎn)是錯誤的。這不是批判精神的表現(xiàn)，我們應(yīng)該做到合理批判。批判不僅要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力，而且要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。