某生物興趣小組開展“探究小鼠走迷宮獲取食物”的實驗，他們隨機選取A、B、C、D四只經(jīng)饑餓處理的1月齡小鼠，在迷宮中分別進(jìn)行尋找食物的實驗，實驗結(jié)果如表，請據(jù)此回答問題。
| 小鼠 | 小鼠找到食物所用時間（秒） | ||||
| 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 | 第5次 | |
| A | 106 | 88 | 80 | 60 | 30 |
| B | 111 | 98 | 59 | 51 | 49 |
| C | 97 | 77 | 72 | 32 | 28 |
| D | 155 | 95 | 48 | 53 | 33 |
| 平均值 | 117.25 | 89.50 | 64.75 | 49.00 | 35.00 |
先天性
先天性
行為；小鼠走迷宮獲取食物的行為屬于 學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為。（2）由表中的數(shù)據(jù)可以看出，隨著實驗次數(shù)的增加，小鼠穿越迷宮找到食物所用的時間
逐漸縮短
逐漸縮短
，這說明此類行為可通過多次實驗得以 強化
強化
（選填“強化”或“弱化”），該行為的建立提高了小鼠適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力。（3）該實驗選用多只小鼠而不是一只，原因是
避免偶然因素，增強實驗可信度
避免偶然因素，增強實驗可信度
。（4）若將這四只小鼠放入自然環(huán)境，請推測，小鼠
C
C
（填字母）獲取食物的能力可能最強。（5）在上述實驗中，如果把小鼠換成蟑螂，蟑螂難以在短時間內(nèi)找到食物，這說明動物越
高等
高等
（選填“高等”或“低等”），學(xué)習(xí)能力越強。【答案】先天性；學(xué)習(xí)；逐漸縮短；強化；避免偶然因素，增強實驗可信度；C；高等
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/6/27 10:35:59組卷：19引用：2難度：0.5
相似題
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1．螞蟻種類繁多，世界上已知種類有9000多種，我國就有600多種。請回答下列問題。
（1）螞蟻和果蠅、蜈蚣和對蝦在分類上都屬于動物，這類動物的主要特征是：①；②。
（2）白蟻和螞蟻在分類上同綱不同目。它們都營群體生活，都具有行為，這種行為的主要特征是：群體內(nèi)部形成成員之間有明確的分工，具有。
（3）某興趣小組的同學(xué)在探究“螞蟻的通訊”時，設(shè)計了圖一的實驗：將螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島上無食物。觀察到螞蟻會沿著B、C島之間的“橋”到達(dá)C島，獲取食物；一段時間后將鏈接B、C島之間的“橋”和A、B島之間的“橋”對換，撤掉C島上的食物，你觀察到的現(xiàn)象是，該實驗的結(jié)論是。
（4）興趣小組的同學(xué)在野外觀察時發(fā)現(xiàn)，當(dāng)螞蟻發(fā)現(xiàn)新食源或要遷移到新的巢址時，都要通知同伴（如圖二所示）。此時螞蟻通訊依靠的是，螞蟻的通訊對它們獲取食物的意義是有利于個體間交流食物信息，將大型食物搬回蟻穴。發(fā)布：2024/11/22 8:0:1組卷：20引用：1難度：0.4 -
2．某生物興趣小組為了探究小鼠走迷宮獲取食物的行為，設(shè)計了一個迷宮如圖所示，圖A和圖B中的一只小鼠正在通過相同的迷宮。圖B的出口有一些炒香的花生米，圖A的出口則沒有，請據(jù)圖回答問題：
（1）將一份食物放在動物面前，動物會直奔食物而去。從動物行為獲得的途徑來看，這種行為是一種行為，小鼠走迷宮獲取食物的行為則是行為。
（2）本小組探究的問題是。
（3）A組的作用是，本實驗的變量是。
（4）以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運用的生物探究方法是。
（5）為了保證實驗成功，小鼠應(yīng)處于狀態(tài)。
（6）小鼠是用（選填“嘗試與錯誤”或“推理”）的方法學(xué)會怎樣通過迷宮的。多次重復(fù)實驗后，如果B中小鼠學(xué)得快些，這說明實驗變量能小鼠學(xué)習(xí)。
（7）本實驗增加組C組與D組，分別用小雞、壁虎代替小鼠，實驗結(jié)果為小鼠學(xué)會通過迷宮的時間最短，壁虎學(xué)會通過迷宮的時間最長，說明。發(fā)布：2024/10/12 0:0:1組卷：94引用：3難度：0.5