筆尖流出的故事??本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文都是虛構(gòu)的故事，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。
??虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。
??環(huán)境：開滿丁香花的校園
??人物：淘氣包張明；雷厲風(fēng)行的班長王寒冰；充滿活力的年輕班主任李軍
??環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭
??人物：充滿愛心的少年陸天；志愿者徐明
??環(huán)境：月光下的村莊
??人物：鐵蛋；鐵蛋遠道而來的表哥
寫的時候注意：
①故事要圍繞主要人物展開。
②把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。
③試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動。
??寫完后，在班里開一個故事會，說說你最喜歡的故事。

【考點】想象作文．

【答案】開滿丁香花的校園
??這是一個開滿丁香花的校園，在陽光的照射下，白的瀟灑，紫的朦朧，到處都是，還散發(fā)著淡淡的，幽雅的甜香。好迷人的校園?。?br />??全班數(shù)一數(shù)二的淘氣包張明在校園里游蕩著。一棵開滿紫色丁香花的樹吸引了他。他快步跑了過去。這時，微風(fēng)拂過，綴滿丁香花的枝頭輕輕地搖擺著，好像在說：“張明，你感覺班上同學(xué)都瞧不起你，你是不是覺得很傷心啊？有的時候你覺得，班主任李軍也對你很不公正，是嗎？”張明吃驚地點點頭，說：“我在這個班感到十分孤獨，沒有朋友。還是你丁香花懂我，我們可以交個朋友嗎？”丁香花爽快地答應(yīng)了。張明想：“既然他是我的好朋友，那我就摘幾朵丁香花回家，插在花里，把他養(yǎng)起來，時時陪伴著我。我跟他說說話，那該多高興?。　?br />??于是他爬上了樹，輕手輕腳地摘了幾支丁香花?！皬埫?，不準摘花！”王寒冰一個箭步?jīng)_上去，厲聲喊道，“保護環(huán)境，人人有責(zé)。你竟然敢在校園里摘花，破壞環(huán)境，信不信我立馬去告訴李軍老師?！薄拔以谶@里摘花，礙到你了？學(xué)校又不是你家的，作為班長，你動不動就去告老師，好像你也就這本事了?！卑嚅L火冒三丈，沖到樹前，要把他揪下來。竟被張明狠狠踢了一腳，倒在地上，痛得直叫。
??這時，有幾個圍觀的同學(xué)跑去告訴李老師，李老師聞訊趕來。班主任李軍來到了張明面前。然而出乎意料的是，李老師并沒有立即嚴厲地批評張明，而是先問他：“你干嘛摘花？”“張明略帶沮喪地說：“我沒有朋友，只有花愿意做我的朋友，我要把他帶回家。”李老師沉思了一會兒，然后誠懇地對張明說：“老師對你關(guān)心的不夠，是老師的錯。你能原諒老師嗎？”張明感動得流下了淚水，低下頭慚愧地說：“李老師，我不應(yīng)該破壞校園環(huán)境，還打班長?！眹^的同學(xué)都驚呆了：“這可是他破天荒的第一次認錯啊！”隨即便熱烈地為他鼓起掌來。張明高興地笑了。班長興奮地跑過來，和他擁抱在了一起。
??第二天，張明和幾個同學(xué)又來到了丁香樹下，高興地說：“好朋友，我又給你帶來了幾個好朋友！”他們在丁香樹下盡情地嬉戲著。
??今年校園里的丁香花似乎開的格外茂盛，格外宜人。