閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫作。
      2020年7月7日，教育部印發(fā)了《太中小學勞動教育指導綱要（試行）》的通知，倡導通過誠實勞動創(chuàng)造美好生活、實現(xiàn)人生夢想；反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想。要求太中小學要有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。
      但不少學生和家長卻擔心參加勞動會影響學習，對相關(guān)安排和要求應(yīng)付了事，擺拍交作業(yè)甚至家長代勞的情況時有發(fā)生，使得勞動教育流于形式；未能取得很好的效果。
      以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請結(jié)合材料，聯(lián)系自身實際，談?wù)勛约旱目捶ā?br />      要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作；不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【考點】材料作文．

【答案】培養(yǎng)勞動意識，樹立建全人格      教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，提倡勞動教育的通知引發(fā)了廣泛的討論，我認為，這一舉動旨在培養(yǎng)學生的勞動意識，提高勞動能力。
      對青少年進行勞動教育，培養(yǎng)勞動意識，是讓我們形成健全人格，促進自我成長。
      讓學生學會勞動，不是不心疼學生，而是讓他們有最基本的生存能力，能獨立生活，是讓他們將“今我何功德，曾不事農(nóng)桑”的反省深刻心間，并在日后投入社會時，能對別人的勞動付出“盡日不能忘”。就比如我最近參加了一些“整理與收納”“烹飪與營養(yǎng)”“傳統(tǒng)工藝制作”等勞動課程。于我而言，動手實踐、出力流汗的勞動教育，不僅能讓我獲得勞動技能、養(yǎng)成勞動習慣，更能磨練意志品質(zhì)、培養(yǎng)責任擔當，進而形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，一生受益。如今，對我們而言，“綜合型人才”的培養(yǎng)勢在必行。知識儲備不再是“圭臬”，實踐能力更能一展我輩風姿。所以，欲求實踐之樂，育勞動之精神，就要沖破溫室，在自然與實踐的風雨中生長。
      對青少年進行勞動教育，培養(yǎng)勞動意識，才能更好地促進社會進步。
      不論是煮飯還是修家電，都是要培養(yǎng)我們敬畏勞動的意識，在勞動中樹立堅忍不拔的建全人格。袁隆平懷著讓中國人吃飽飯的夢想踏上了雜交水稻之路，他頂著烈日在水稻田中勞作，腳踩污泥在野地里科研。正是袁隆平的勞動，創(chuàng)造了雜交水稻的奇跡，讓中國擺脫了饑餓的困擾。沒有一代代人民的辛苦勞動，社會就不會進步。
      對青少年進行勞動教育，培養(yǎng)勞動意識，才能促進國家的富強。
      雖然不少人對當今中學生是否還需要參加煮飯修家電干家務(wù)這些勞動課程存在疑問，但不可否認，無數(shù)偉大的事業(yè)正是在這點點滴滴的勞動中得以形成的。就如在更高的層次勞動——神舟十四號載人飛船發(fā)射項目中，宇航員到中國空間站里，依然是需要勞動的。搬運貨物，修理機械臂，進行宇宙實驗……倘若他們兒時沒有勞動意識，不會勞動，又怎么能在空間站這個人類智慧的結(jié)晶中勞動？正是無數(shù)高精尖人才在無數(shù)個中國需要的地方進行勞動，才為國家?guī)砹烁粡姟?br />      莎士比亞說：“拋棄時間的人，時間也拋棄他。”勞動教育的開展刻不容緩，而作為新時代青年的我們，更要積極接受勞動教育，樹立建全的人格，為國家建設(shè)貢獻力量?！熬咏K日乾乾”，讓我們于實踐中育勞動之精神，共展未來遼闊鴻圖。