閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
      英國(guó)的貴族學(xué)校伊頓公學(xué)的一任校長(zhǎng)叫艾靈頓。有一次，一位家長(zhǎng)問(wèn)他，您的學(xué)校是要培養(yǎng)我兒子將來(lái)是從政還是經(jīng)商呢？校長(zhǎng)說(shuō)都不是啊。家長(zhǎng)就追問(wèn)，那你能否用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明一下你們要培養(yǎng)他將來(lái)干些什么嗎？校長(zhǎng)說(shuō)，如果非要用一個(gè)詞的話，那就是“理解死亡”。
      請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
      要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

【考點(diǎn)】材料作文．

【答案】拾起教育，感化人心
      英國(guó)的貴族學(xué)校伊頓公學(xué)的校長(zhǎng)艾靈頓用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明要培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)干些什么，那就是“理解死亡”。是啊，教育應(yīng)摒棄功利，對(duì)生命意義的追求，才是教育的終極目的。
      身處如今這個(gè)繁雜的社會(huì)，眾多人受權(quán)威所迫，為利益所誘，被世俗所染，遺失了人心的本真?！敖逃亲顝?qiáng)有力的好武器，你能用它來(lái)改變世界，改變你的美好生活。”正如曼德拉所言，教育能夠改變世界，教育是無(wú)窮的，教育的力量是無(wú)窮的。所以，在這個(gè)功利化的社會(huì)上，無(wú)論是國(guó)家、集體、還是個(gè)人。都因當(dāng)拾起教育，來(lái)感化人心。
      拾起教育，感化的是人心的冷暖。人們常說(shuō)：“世態(tài)炎涼，人情淡漠，人心不古，冷暖自知。”的確有很多像這樣子的人。在別人得勢(shì)時(shí)百般奉承，失勢(shì)時(shí)卻又十分冷淡，這無(wú)疑不是教育的悲哀。但也正如因此，我們才需要拾起教育，感化人心的冷暖。名揚(yáng)海內(nèi)外的孔子便是住張“仁”“為政以德”的，注重倫理道德，以此來(lái)教化天下。是的，我們要重視道德的力量，但若要道德永存，必須遵守教育、重視教育。教育的教并不是某些知識(shí)，更有做人的道理?；蛟S，人心，深不可測(cè)，但只要加以教育，終將感化人心的冷暖。
      拾起教育，感化的是人心的惡善。有人認(rèn)為，人性本善。也有人認(rèn)為，人性本惡；而我認(rèn)為，人性本無(wú)惡之分。一個(gè)小孩剛出生時(shí)，不過(guò)是一個(gè)單純的孩子，什么也不懂，那來(lái)善惡之分。但隨著時(shí)間的流逝，孩子慢慢長(zhǎng)大。同時(shí)他也會(huì)經(jīng)歷眾多的磨難，倘若不能很好的克服，也許人心便會(huì)向惡。這時(shí)，教育是不可或缺的?？v觀當(dāng)今社會(huì)，如家長(zhǎng)打?qū)W生，學(xué)生打老師的事件，實(shí)在令人寒心。在今天這個(gè)物質(zhì)生活愈發(fā)豐富的今天，更應(yīng)追求教育的質(zhì)量。拾起教育，感化人心的惡善。
      拾起教育，感化的是人心的得失。正如蘇軾所言“有所取必有所舍，有所禁必有所寬。就像能量守恒定律，能量不會(huì)憑空產(chǎn)生，也不會(huì)憑空消失，你所失去的終會(huì)以另一種形式出現(xiàn)。像這樣的例子還有很多，只要能夠好的教育，相信我們都能不計(jì)較得失，輕松生活。所以，拾起教育，感化人心的得失。
      教育，是一個(gè)永恒的話題。到哪里都需要教育，一個(gè)國(guó)家只要重視教育、辦好教育，才算是真正的強(qiáng)大。讓我們都沐浴在教育的陽(yáng)光下，接受教育的洗禮。讓我們一起，拾起教育，感化人心。