分析資料回答問(wèn)題：
資料一：針對(duì)“手機(jī)屏幕的細(xì)菌比馬桶按鈕的多”的傳言，某興趣小組分別用無(wú)菌棉棒從手機(jī)屏幕和馬桶按鈕的相同面積上取樣后分別制成兩份10mL菌懸液，各取0.1mL菌懸液均勻涂抹在相同的培養(yǎng)基上，放入同一恒溫培養(yǎng)箱中，一段時(shí)間后進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)，過(guò)程及結(jié)果如圖一所示。
（1）實(shí)驗(yàn)前將培養(yǎng)基高溫滅菌，目的是 避免雜菌干擾避免雜菌干擾。
（2）各取0.1mL菌懸液均勻涂抹在相同的培養(yǎng)基上相當(dāng)于培養(yǎng)細(xì)菌真菌的 接種接種步驟。實(shí)驗(yàn)中他們另取0.1mL無(wú)菌水均勻涂抹在丙組培養(yǎng)基上，增加丙組的目的是 對(duì)照對(duì)照。
（3）通過(guò)三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比，發(fā)現(xiàn)甲組菌落數(shù)比乙組要 多多（填“多”或“少”），由此得出結(jié)論：手機(jī)屏幕的細(xì)菌比馬桶按鈕的多手機(jī)屏幕的細(xì)菌比馬桶按鈕的多。
資料二：新型冠狀肺炎能通過(guò)飛沫傳播，科學(xué)佩戴口罩可以阻隔病毒和細(xì)菌，不僅保護(hù)自己，還能保護(hù)他人，起到雙向防護(hù)的作用。為指導(dǎo)人們科學(xué)佩戴口罩，研究人員將30位健康志愿者佩戴過(guò)的一次性口罩按佩戴時(shí)長(zhǎng)分類收集，并在同一口罩內(nèi)外兩側(cè)，選取位置、面積相同的區(qū)域進(jìn)行取樣，將樣本涂抹到培養(yǎng)基上，適宜條件下培養(yǎng)48小時(shí)（h）。統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)后得到的菌落數(shù)，結(jié)果如圖二所示。
（4）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：
①在佩戴初期，口罩內(nèi)側(cè)會(huì)出現(xiàn)少量菌落，說(shuō)明佩戴者 呼出呼出（填“吸入”或“呼出”）的氣體中也含有細(xì)菌。
②2～4h間，口罩內(nèi)側(cè)菌落數(shù)陡升，且高于外側(cè)，說(shuō)明口罩內(nèi)側(cè)濕溫的環(huán)境可以 促進(jìn)促進(jìn)細(xì)菌的繁殖。
③4～8h間，口罩內(nèi)外側(cè)的菌落數(shù)變化，可以反映出口罩上的細(xì)菌出現(xiàn)了由內(nèi)到外的大量遷移現(xiàn)象，從而說(shuō)明口罩的濾菌防護(hù)效果 下降下降。
④由此分析，從雙向防護(hù)、環(huán)保節(jié)約等角度考慮，口罩的佩戴時(shí)間最長(zhǎng)不超過(guò) 44h。
（5）科學(xué)佩戴口罩十分重要，在處理佩戴過(guò)的一次性口罩時(shí)，應(yīng)注意 臨時(shí)摘下口罩時(shí)應(yīng)放入潔凈的密封袋中（或摘口罩時(shí)抓住耳帶取下口罩，避免接觸口罩外側(cè)或過(guò)的口罩丟入專門(mén)的垃圾桶，并及時(shí)洗手）。臨時(shí)摘下口罩時(shí)應(yīng)放入潔凈的密封袋中（或摘口罩時(shí)抓住耳帶取下口罩，避免接觸口罩外側(cè)或過(guò)的口罩丟入專門(mén)的垃圾桶，并及時(shí)洗手）。。
【考點(diǎn)】檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌；細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)方法．
【答案】避免雜菌干擾；接種；對(duì)照；多；手機(jī)屏幕的細(xì)菌比馬桶按鈕的多；呼出；促進(jìn)；下降；4；臨時(shí)摘下口罩時(shí)應(yīng)放入潔凈的密封袋中（或摘口罩時(shí)抓住耳帶取下口罩，避免接觸口罩外側(cè)或過(guò)的口罩丟入專門(mén)的垃圾桶，并及時(shí)洗手）。
【解答】
【點(diǎn)評(píng)】
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發(fā)布：2024/8/27 7:0:8組卷：7引用：2難度：0.5
相似題
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1．如圖所示，保存不當(dāng)?shù)拿姘苋菀装l(fā)霉。霉菌的生活受哪些環(huán)境因素的影響呢？某興趣小組進(jìn)行了探究，實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果如下表。
（1）霉菌與細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的最大區(qū)別是組別 實(shí)驗(yàn)處理 實(shí)驗(yàn)操作 恒溫培養(yǎng)（1周） 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 甲 將質(zhì)量、大小、形狀相同的四塊面包片分別放入四個(gè)大小相同的玻璃瓶中，經(jīng)過(guò)高溫處理后待用。 加入少量清水，將瓶口塞緊 25℃ 發(fā)霉 乙 加入少量清水，將瓶口塞緊 5℃ 不發(fā)霉 丙 不加清水，將瓶口塞緊 25℃ 不發(fā)微 丁 不加清水，將瓶口塞緊 5℃ 不發(fā)得 。
（2）甲與乙兩組實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是對(duì)霉菌生活的影響。
（3）對(duì)比兩組實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是霉菌的生活需要一定的水分。
（4）上述探究實(shí)驗(yàn)對(duì)我們保存食品的啟示是有利于食品的長(zhǎng)時(shí)間儲(chǔ)存。發(fā)布：2025/1/16 8:0:1組卷：4引用：0難度：0.5 -
2．張寧同學(xué)有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲(chóng)），他產(chǎn)生了疑問(wèn)“蛆是從哪兒來(lái)的呢？”請(qǐng)你根據(jù)以下材料設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，幫助張寧同學(xué)解開(kāi)這個(gè)疑團(tuán)．（實(shí)驗(yàn)材料：①兩個(gè)相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉③紗布）
（1）提出問(wèn)題：腐爛肉上的蛆是從哪兒來(lái)的
（2）作出假設(shè)：
（3）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個(gè)同樣大小的A、B玻璃碗中，A碗碗口B碗碗口敞開(kāi)（設(shè)制實(shí)驗(yàn)），然后將兩碗置于相同環(huán)境（有蒼蠅），連續(xù)幾天進(jìn)行觀察，記錄A、B兩碗中豬肉的變化情況
（4）實(shí)施計(jì)劃
（5）得出結(jié)論：．發(fā)布：2025/1/17 8:0:2組卷：7引用：1難度：0.5 -
3．張寧同學(xué)有天觀察到一塊腐爛的肉上有一些蛆（蒼蠅幼蟲(chóng)），他產(chǎn)生了疑問(wèn)“蛆是從哪兒來(lái)的呢？”于是，他打算做如下探究．請(qǐng)你和他一起做：（實(shí)驗(yàn)材料：①兩個(gè)相同的玻璃碗 ②兩塊大小相同的新鮮豬肉 ③紗布）
（1）提出問(wèn)題：腐爛豬肉上的蛆是從哪兒來(lái)的？
（2）作出假設(shè)：．
（3）制訂計(jì)劃：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個(gè)大小相同的A、B玻璃碗中，A 碗的碗口覆蓋有紗布，B碗碗口要，然后將兩碗置于相同環(huán)境（有蒼蠅）．連續(xù)幾天進(jìn)行觀察、記錄A、B兩碗中豬肉的變化情況．
（4）實(shí)施計(jì)劃：（略）
（5）分析結(jié)果，得出結(jié)論：．
（6）以上實(shí)驗(yàn)設(shè)置的變量是，實(shí)驗(yàn)用的兩個(gè)玻璃碗必須大小相同的目的是．發(fā)布：2025/1/17 8:0:2組卷：8引用：2難度：0.3