課內(nèi)閱讀。
      起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
      我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。
（1）畫“            ”的句子是

排比

排比

句。從三個“有的”中你感受到了什么？

鳥非常多。

鳥非常多。

（2）起初為什么是靜寂的？后來為什么又變得熱鬧了？

起初鳥沒有醒來，后來鳥陸續(xù)出來活動了，“我們”的拍手聲也在一定程度上驚醒了鳥。

起初鳥沒有醒來，后來鳥陸續(xù)出來活動了，“我們”的拍手聲也在一定程度上驚醒了鳥。

（3）鳥那么多，為什么要單把一只畫眉寫出來？

寫畫眉，是因為它很特別，引起了作者的特別注意。從寫作手法上來看，上文寫群鳥，此處單寫一只，是運用了點面結(jié)合的手法，增強了表達效果。

寫畫眉，是因為它很特別，引起了作者的特別注意。從寫作手法上來看，上文寫群鳥，此處單寫一只，是運用了點面結(jié)合的手法，增強了表達效果。

（4）用“           ”畫出具體表現(xiàn)“我”眼睛應接不暇的句子。