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回憶我的語文老師??我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕地懸在講臺上，她沒有帶粉筆。沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說：“同學們。什么叫‘語文’？”然后她用了兩節(jié)課的時間。給我們闡釋了什么叫“語文”。那期間，天開始下雨。她把腦袋轉向窗外，對我們說：“同學們，你們知道嗎？一年四季的雨是不一樣的。”
??然后她又說：“同學們，你們知道嗎？一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣。傍晚的雨與夜里的雨也不一樣。”然后她又說：“同學們，你們知道嗎？雨落在草中和落在水塘里，那個樣子和發(fā)出來的聲音都是不一樣的。”我至今還記得，我們所有人都把腦袋轉向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷塘里。這就是我的語文老師。
??大概一個星期之后，她走上講臺，那是一節(jié)作文課。她說了一句話：“同學們，你們知道嗎？我們班上作文寫得最不好的同學是曾文軒。”在此之前，我的歷任語文老師都說作文寫得最好的同學是曾文軒。這個反差太大了!對我來講，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當著她的面就把作文本斯了，扔在了地上，一頭沖出教室，來到了離教室不遠處的一條大河邊。我至今還記得，我坐在大河邊上，望著那條河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸。背里一邊罵：“丑八怪!”
??晚上，我回到學校，來到了她的宿舍門口，我記得自己不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把地的門踢開的。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：“你請進來坐一會兒?！比缓笪揖瓦M了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后說：“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，就看這些字，前幾本的那些作文字非常稚嫩，但是能看出你非常認真。你再看最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚到什么程度了？你已經(jīng)浮躁到什么程度了？”她又說：“在這六本作文里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時候是非常誠實的，是非常樸素的對春天的描寫，但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多形容詞嗎？你的作文寫得越來超越臃腫越來越夸張。當那些老師都說你有才氣的時候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了?！彼f：“才氣，有時候是害人的?！?br />??我記得那一天離開她的宿舍。走進校園，月亮特別好。皎潔的月光鋪在校園里頭。那個夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個夜晚就沒有我以后漫長的人生道路。
??語文和語文老師，對一個學生的成長是至關重要的。我這里無意貶低其他學科的老師對學生的作用，我只是說語文和語文老師是無可替代的。語文老師永遠是一所學校的品質(zhì)構建者和體現(xiàn)者。我無法想象一所學校沒有語文和語文老師，我也無法想象這個世界上沒有語文和語文老師。
??我們應當對語文老師充滿敬意。全世界都應當如此!
（1）短文主要寫了關于語文老師的哪些事情？用自己的話簡要概括。

老師給我們講什么是語文；語文老師教我們發(fā)現(xiàn)雨的不同；老師當眾說“我”的作文差；語文老師指出“我”作文的缺點。

老師給我們講什么是語文；語文老師教我們發(fā)現(xiàn)雨的不同；老師當眾說“我”的作文差；語文老師指出“我”作文的缺點。

（2）短文第四自然段中加點字“踢”好在哪里？

D

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A.表現(xiàn)出“我”霸氣的品質(zhì)
B.表現(xiàn)出“我”是個粗魯?shù)娜?br />C.襯托出語文老師的大氣與寬容
D.表現(xiàn)出當時“我”憤怒的情緒和粗魯?shù)膽B(tài)度
（3）短文中的語文老師是位怎樣的老師？結合短文內(nèi)容，說說你的看法。

告訴“我們”什么是語文，批評“我”，事后指出“我”作文的缺點，可見她是一個知識淵博，教學方法獨特，對學生要求嚴格，關愛學生成長的老師。

告訴“我們”什么是語文，批評“我”，事后指出“我”作文的缺點，可見她是一個知識淵博，教學方法獨特，對學生要求嚴格，關愛學生成長的老師。

（4）讀文中畫“——”的段落，作者當時的心理活動是怎樣的？如果是另外一種心情。校園里的月光又會是怎樣的？照樣子，寫一寫。
當時作者的心理：

原來老師都是為了我好，我現(xiàn)在才明白老師的良苦用心。

原來老師都是為了我好，我現(xiàn)在才明白老師的良苦用心。

另外一種心情的月光：

月亮暗淡下來，周邊都沒有光芒，隱隱約約能看見月亮里有黑影在閃動。

月亮暗淡下來，周邊都沒有光芒，隱隱約約能看見月亮里有黑影在閃動。

（5）寫一句贊美老師無私奉獻的詩句。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。