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期末復(fù)習(xí)
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更新：2025年05月27日
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期中復(fù)習(xí)
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更新：2025年03月12日
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521．習(xí)作。
我們沐浴著愛成長，比如父母之愛、師長之愛、同學(xué)之愛……請用一件事記錄“流淌的愛”，具體描寫人物當時的言行，展現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界。發(fā)布：2025/1/12 21:0:1組卷：13引用：1難度：0.5522．題目：那一刻，他（她）____
提示：生活中誰讓你印象深刻？想一想他（她）當時的樣子，以及當時發(fā)生了什么事情。
要求：把人物當時的樣子寫具體，把事情的前因后果說清楚。發(fā)布：2025/1/12 21:0:1組卷：16引用：2難度：0.4523．閱讀短文，完成練習(xí)。
倉頡（jié）造字
王志耕 肖曾 人類早期是沒有文字的，為了適應(yīng)生活的需要，幫助表達、交換、記憶等，古人曾發(fā)明、使用過“結(jié)繩記事”。根據(jù)需要，他們用長短不同、顏色有別的細繩，在間隔不等的距離，打上不同形式的結(jié)，然后再依次拴在一根較粗的主繩上。其中記載的，大到歷史事件，小到口角紛爭，內(nèi)容非常廣泛。記事人經(jīng)常手捻（niǎn）繩結(jié)，進行回憶和講述，以此傳給后人。
還有的人曾經(jīng)使用過“物語”，就是用一件具體事物代表一種固定的含義。比如，有的用司哈（小柿子葉）表示“我很苦悶”，有的用火表示“我要找你”。這些雖然也屬于交流思想與情感的工具，使用起來卻困難重重。人類社會的發(fā)展受到了阻礙。
傳說倉頡創(chuàng)造了文字。倉頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡，它們有直有斜有交叉，富有變化，而且每個線條都那么均勻、那么優(yōu)美。于是他模仿鳥的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。這是造字的開始。后來，他又根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍（shǔ）稷（jì）、山川、草木等的形狀或動態(tài)，創(chuàng)造了文字。
當倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了，七嘴八舌地議論著，說這個字軀干彎曲，末梢放縱；那個字兩邊修長，軀干矮短；這個字外部輕靈，內(nèi)部緊湊；那個字不方不圈，若行若飛；這個字如龍蛇盤繞，那個字似鷹隼（sǔn）雄立……還有的人評論說，遠看這些字，有如鴻鵠（hú）群游，迂（yū）回綿延；近看這些字，好像布陣排兵，井然有序。
就這樣，人類最早的文字之一——漢字誕生了。
（1）文字創(chuàng)造出來之前，人類主要運用和兩種方式記事和表達。
（2）對結(jié)繩記事表述不正確的一項是。
A.結(jié)繩記事發(fā)生在語言產(chǎn)生以后、文字出現(xiàn)之前的漫長年代里。
B.繩子上的結(jié)有大有小，不同結(jié)法、不同距離表示不同的意思。
C.結(jié)繩記事可以記載復(fù)雜的事物，也不需要口頭傳述。
D.結(jié)繩記事記載的內(nèi)容很廣泛。
（3）對倉頡創(chuàng)造文字表述不正確的一項是。
A.倉頡看到鳥的足跡很優(yōu)美，創(chuàng)造了漢字。
B.倉頡的文字創(chuàng)造來自山川草木、龜紋蟲蛇的形態(tài)。
C.倉頡先創(chuàng)造了字的筆畫，這是造字的開始。
D.倉頡創(chuàng)造的文字具有藝術(shù)美。發(fā)布：2025/1/12 21:0:1組卷：33引用：2難度：0.1524．習(xí)作。
插上想象的翅膀，在書海中暢游，讓我們在叢林、海洋、天空，或是意想不到的地方開啟一段探險之旅吧！想象遇到的困難，尋求解決的方法，刻畫人物內(nèi)心的變化，將這段神奇之旅作為童年生活的一段難忘回憶。發(fā)布：2025/1/12 21:0:1組卷：15引用：2難度：0.4525．閱讀語段，完成練習(xí)。
在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛，滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光。
這就是真正的荷蘭。
（1）第一自然段描寫的是牧場的情景，這一部分主要是描寫，讓我們仿佛看到了一幅圖。
（2）第二自然段描寫的是牧場的情景，這一部分主要是描寫，讓我們仿佛看到了一幅圖。
（3）第二自然段中，哪些地方讓你感受到荷蘭夜晚的寧靜？請你用“______”畫出關(guān)鍵詞句。
（4）有人說，“遠處偶爾傳來汽笛聲”破壞了荷蘭的寧靜，應(yīng)刪去，你怎么看？發(fā)布：2025/1/12 21:0:1組卷：29引用：1難度：0.3526．閱讀課文節(jié)選，完成練習(xí)。
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只（zhī zhǐ）很多，他操縱自如，（毫 豪）不手忙腳亂。怎么擁擠，他能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能急轉(zhuǎn)（zhuǎn zhuàn）彎。兩邊的建筑飛一般地倒（dào dǎo）退，我們的眼（晴 睛）忙極了，不知看（哪 那）一處好。
（1）圈出文中括號內(nèi)正確的讀音或字。
（2）在文中橫線上填入恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
（3）聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
操縱自如：
（4）用“ ”畫出文中描寫船夫駕駛技術(shù)好的句子。發(fā)布：2025/1/12 21:0:1組卷：16引用：2難度：0.3527．閱讀文言文，完成練習(xí)。
守株待兔韓非 宋人有耕田者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其未而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。
（1）聯(lián)系上下文及所學(xué)的文言文，寫出加點字的意思。①兔走觸株 走： 觸： 株：
（2）撿到兔子后，那位宋人是怎樣想、怎么做的？為什么這位宋人“身為宋國笑”？②因釋其來而守株，冀復(fù)得兔 釋： 冀：
（3）“守株待兔”比喻什么？發(fā)布：2025/1/12 21:0:1組卷：40引用：1難度：0.6528．閱讀語段，完成練習(xí)。
花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。
（1）這一段主要寫了、、、、、、這些動植物，它們的共同點是。
（2）你覺得作者借這些動植物表達了什么？發(fā)布：2025/1/12 21:0:1組卷：21引用：1難度：0.5529．金色的盒子 我的一個朋友三年前下崗。妻子工資不高，兒子正在讀小學(xué)，還有父母需要贍養(yǎng)——家庭負擔很重。他找到了一份推銷一種工業(yè)用試劑的工作。薪水不低，但每月300桶的定量完成起來并不輕松。
隨著月底的來臨，沒完成定額的朋友每天回家的腳步越來越沉重。兒子見狀，開門的第一件事就是問：“爸爸，到今天還剩下幾桶？”時間一長，他漸漸吃不消這“每日一問”。終于有一天，他大聲叱喝兒子：“以后不許你再問我！”兒子委屈地走開了。期中開家長會，老師表揚孩子，說孩子非常懂事，懂得為家庭分憂，在用“擔心”造句時寫道：“每到月底。我最擔心爸爸完不成推銷定額，他會很難過的?！碧ぶ鹿鈴膶W(xué)校回家，這個中年男子落淚了。
在國外，同樣一個經(jīng)濟拮據(jù)的家庭，父親斥責(zé)一個小女孩，因為她在圣誕節(jié)前將家里僅有的一卷美麗的金紙“糟蹋”了。第二天，小女孩把一個糊著金紙的盒子作為禮物送給父親，父親打開一看，里面空空如也。他再次大聲斥責(zé)小女孩：“你不知道送給別人空盒子是不禮貌的嗎？”女孩眼淚汪汪地說：“它不是空的，我把我的吻全吹進盒子里了，這些全都是給您的。”父親聽了，一下子愣住了……
其實每一個做父母的，都有一個這樣的金色盒子，只是做父母的有時看不到而已。
（1）聯(lián)系上下文解釋下列詞語。
①拮據(jù)：
②空空如也：
（2）把反問句改成陳述句。
你不知道送給別人空盒子是不禮貌的嗎？
（3）根據(jù)短文內(nèi)容填空。
①“我”的一個朋友、、，這使得他家庭負擔很重。
②“時間一長，他漸漸吃不消這‘每日一問’?！边@句話中“每日一問”的具體內(nèi)容是。父親漸漸吃不消這“每日一問”的原因是。
③聯(lián)系上下文想想，“她在圣誕節(jié)前將家里僅有的一卷美麗的金紙‘糟?！恕边@句話中“糟?！币辉~用上引號是因為。
（4）想象寫話。
那個父親在聽到女兒眼淚汪汪說的話后會怎么想、怎么說和怎么做呢？請你想象一下，接著寫下去。（不少于30字）
父親聽了，一下子愣住了，發(fā)布：2025/1/12 21:0:1組卷：9引用：1難度：0.7530．漢字書法是一門獨特的藝術(shù)。書法家顏真卿、柳公權(quán)、歐陽修創(chuàng)立了楷書中的顏體、柳體、歐體。
（判斷對錯）發(fā)布：2025/1/12 21:0:1組卷：47引用：2難度：0.7
