2023-2024學(xué)年浙江省衢州市衢江區(qū)九年級(jí)（上）期中語文試卷

一、（13分）

• 1．班級(jí)開展“自強(qiáng)不息”綜合性活動(dòng)，請你參與。
  文字溯源。
  （1）小文查到“強(qiáng)”的甲骨文體（如圖），他發(fā)現(xiàn)這個(gè)字左邊部分和右上角合在一起，就是“弘”。弘，弓聲也，特指聲音洪大；而右下角則是“蟲”字。因此，我們可以推測“強(qiáng)”的本義是

   

  。
  （2）隨著字形演變，“強(qiáng)”的本義不再使用，引申出其他意義，以下成語中的加點(diǎn)字與“自強(qiáng)不息”中的“強(qiáng)”意思最接近的是

   

  
  A.強(qiáng)詞奪理
  B.發(fā)憤圖強(qiáng)
  C.差強(qiáng)人意
  D.博聞強(qiáng)識(shí)
  組卷：6引用：1難度：0.5

  解析

• 2．小文發(fā)現(xiàn)古詩文中有不少體現(xiàn)自強(qiáng)不息精神的作品，請你完成以下任務(wù)。
  （1）認(rèn)識(shí)詩詞中的自強(qiáng)不息的內(nèi)涵。
  

  內(nèi)涵	名句
  自信樂觀	①   ，   。（李白《行路難》）
  無私奉獻(xiàn)	②落紅不是無情物，   。（龔自珍《己亥雜詩》）
  憂國憂民	③   ，   。（范仲淹《岳陽樓記》）
  忠君愛國	④   ，肯將衰朽惜殘年。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）
  ⑤	路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原《離騷》）

  （2）小語因?yàn)椴贿m應(yīng)九年級(jí)高強(qiáng)度、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活，產(chǎn)生了厭學(xué)的念頭。作為他的好朋友，請你用“自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵來規(guī)勸他。（至少引用一句古詩文）
  組卷：10引用：1難度：0.8

  解析

二、（35分）

• 6．班級(jí)開展思辨性閱讀專題活動(dòng)，請你參與。
  不做別人思想的“跑馬場”??①轉(zhuǎn)發(fā)的熱門文章，原來是炒作；欣賞的名人名言，居然是代筆；分享的養(yǎng)生知識(shí)，竟是偽科學(xué)；各種心靈雞湯、勵(lì)志美文，其實(shí)似是而非……你是否有過這樣的體驗(yàn)？如今，面對(duì)海量信息，該給自己提個(gè)醒：不要讓自己的頭腦，成為別人思想的“跑馬場”。
  ??②信息爆炸的時(shí)代，一種相反的體驗(yàn)卻是“信息收縮”。面對(duì)海量資訊、多元觀點(diǎn)，一些人仿佛置身迷宮之中，因?yàn)橥ǖ捞喽譄o策，不知道該如何篩選甄別。所以，“轉(zhuǎn)發(fā)”“跟帖”的熱度，成了信息選擇的風(fēng)向標(biāo)；“點(diǎn)擊”“點(diǎn)贊”的數(shù)量，成了觀點(diǎn)參考的指示牌。于是，分享同一個(gè)段子，閱讀同一篇網(wǎng)文，轉(zhuǎn)發(fā)自同一個(gè)大V……在信息的狂涌中，難免失去了獨(dú)立思考的寧靜。
  ??③思考是一種能力，需要不斷練習(xí)才能提升。然而，走捷徑總是更簡單。喜歡大而化之，喜歡立竿見影，喜歡流于表面的現(xiàn)象，喜歡一看可知的結(jié)論，這樣的“認(rèn)知取向”之下，對(duì)思辨性、專業(yè)性強(qiáng)的內(nèi)容，對(duì)復(fù)雜的哲理、深刻的思考，反而不再感興趣。長此以往，思考力就在簡化中退化，自己的頭腦變得空空如也，沒了沉潛深流，徒剩一地雞毛。
  ??④技術(shù)的演進(jìn)對(duì)人類思維的影響，是一個(gè)引人思考的哲學(xué)命題。[A]美國學(xué)者尼爾?波茲曼曾憂心，電視的流行讓人越來越不愿閱讀，越來越不愿思考，甚至造成人與人之間交流的隔絕。如果說電視因其直觀性、娛樂性而弱化了思考力，那么互聯(lián)網(wǎng)信息的碎片化、蕪雜化，也可能給我們的心靈帶來同樣的影響。波茲曼的思考，是向時(shí)代的發(fā)問：當(dāng)技術(shù)在獲取知識(shí)的途徑上做了一個(gè)減法，我們?nèi)绾谓o自己的思想做一個(gè)加法？
  ??⑤實(shí)際上，網(wǎng)絡(luò)并沒有改變?nèi)藗兊乃季S實(shí)質(zhì)，只是改變了抵達(dá)思考的方式。面對(duì)觸手可及的龐大信息，是迷失方向還是有效整合，取決于思考習(xí)慣的養(yǎng)成。[B]滿足于當(dāng)復(fù)讀機(jī)、傳聲筒，不愿思考；滿足于淺閱讀、淺吸收。不會(huì)思考；滿足于囫圇吞棗、一知半解，不善思考，最終就是入云亦云、亦步亦趨。即便是碎片化閱讀，也需要系統(tǒng)性積累，才能把握住背后的思維路徑、認(rèn)識(shí)方法，從而將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧；如果是簡單化觀點(diǎn)，更需要想想其中的邏輯誤區(qū)、認(rèn)識(shí)盲點(diǎn)，不僅是否定肯定，而且要理解分析。
  ??⑥在易如反掌地?fù)碛小坝^點(diǎn)”“態(tài)度”和“感受”之時(shí)，更需防止盲目、偏見和極端擠占了邏輯與理性的空間。不管哪個(gè)時(shí)代，也不會(huì)每個(gè)人都是思想家。然而，每個(gè)人卻都可以成為一個(gè)思考者。不是只當(dāng)數(shù)據(jù)叢林中的獵人和采集者，也應(yīng)該有不甘為“信息傳播者”而愿為“思想瞭望者”的志趣。叔本華說，經(jīng)過自己思考獲得的真理像自己天生的四肢，也只有這些東西才真正屬于我們。只有保持獨(dú)立思考和理性思辨，才能真正帶來人類智慧的增長，推動(dòng)人類文明的進(jìn)步。
  ??⑦“思考是勤奮的一部分，人最大的懶惰是思想懶惰”。身處這個(gè)時(shí)代，有太多聲音縈繞耳邊。要在花繁柳茂中撥開、雨驟風(fēng)狂里站定，不僅需要“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的眼界，也需要“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的思考，唯如此，“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的頓悟，才能于眾里尋他中浮現(xiàn)眼前。
  （來源：《人民日報(bào)》作者：王藝錠）（1）把下面思維導(dǎo)圖填寫完整，理清文章脈絡(luò)。
  
  （2）閱讀議論性文章要能區(qū)分觀點(diǎn)與事實(shí)，下面的句子是表明觀點(diǎn)還是陳述事實(shí)？請將序號(hào)填在相應(yīng)的橫線上。
  ①轉(zhuǎn)發(fā)的熱門文章，原來是炒作；欣賞的名人名言，居然是代筆；分享的養(yǎng)生知識(shí)，竟是偽科學(xué)。
  ②面對(duì)觸手可及的龐大信息，是迷失方向還是有效整合，取決于思考習(xí)慣的養(yǎng)成。
  ③思考是一種能力，需要不斷練習(xí)才能提升。
  ④叔本華說，經(jīng)過自己思考獲得的真理像自己天生的四肢，也只有這些東西才真正屬于我們。
  觀點(diǎn)：

   

  
  事實(shí)：

   

  
  （3）下面哪則材料更適合作為第⑤段的論據(jù)，說明理由。
  ??[材料一]當(dāng)我在上下班途中刷手機(jī)時(shí)，無論我是看知乎還是微信，我一定會(huì)打開一個(gè)便簽工具，隨時(shí)把自己覺得有必要深究的東西在便簽里記一筆，并對(duì)便簽做好分類?？臻e時(shí)，我就會(huì)把這些碎片化的知識(shí)成體系地加以積累和思考，使自己對(duì)許多問題有了獨(dú)到的見解。
  ??[材料二]每天早上起床后，小邱習(xí)慣性地邊洗漱邊刷微博，隨后在食堂買了早餐匆匆趕往教室。在短短五分鐘的路上，她仍然不停地滑動(dòng)手機(jī)點(diǎn)擊微博熱搜榜。到了教室，她一邊吃早飯一邊和朋友在微信上分享最新信息。第一節(jié)課結(jié)束后的課間五分鐘也沒有休息，而是打開了新聞APP，瀏覽起了時(shí)事新聞……
  （4）本文語言富有說服力，請從[A][B]劃線句任選一處加以分析。
  組卷：26引用：1難度：0.5

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三、（40分）

• 7．班級(jí)開展主題班會(huì)，請你參與。
  ??班級(jí)遲到現(xiàn)象屢禁不止，為解決此問題，班主任建議將“無正當(dāng)理由遲到，遲到一分鐘，（教室內(nèi)）罰站十分鐘”作為班級(jí)規(guī)定執(zhí)行。班長召開主題班會(huì)討論此事，同學(xué)們紛紛發(fā)言：有人贊同，有人反對(duì)，有人提出更合理的建議。
  ??假如你是班中一員，請結(jié)合上述材料，聯(lián)系當(dāng)今生活和社會(huì)教育現(xiàn)狀，寫一篇議論性文章，不少于600字，在主題班會(huì)上發(fā)表你的看法。
  ??提示：（1）深入思考，確定自己的觀點(diǎn)，然后用簡潔的語言明確地表達(dá)出來。（2）圍繞觀點(diǎn)展開論述，注意選擇適當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。（3）聯(lián)系自己的生活體會(huì)和當(dāng)前現(xiàn)實(shí)來談，力爭做到有理有據(jù)。（4）恰當(dāng)安排論證的結(jié)構(gòu)，注意層次清晰，邏輯嚴(yán)密。
  組卷：3引用：1難度：0.5

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