北師大版七年級（上）中考題單元試卷：第1單元 認識生命（14）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題（共20小題）
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1．久置空氣中的烤面包片，難以生出霉菌。小林同學觀察到這一現(xiàn)象，提出：水分對霉菌的生活有影響嗎？這屬于實驗法研究步驟中的（ ?。?/h2>
組卷：318引用：133難度：0.9 -
2．“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，能夠提出山有研究價值的問題，并作出符合科學事實的假設，是科學探究成功的前提，下列不屬于科學問題的是（ ?。?/h2>
組卷：202引用：83難度：0.9 -
3．科學探究是探索生命的重要方法，其中的實驗是驗證假設的基本途徑，科學探究常常需要進行對照實驗．下列有關對照實驗的做法中，正確的是（ ）
組卷：236引用：95難度：0.9 -
4．在設計對照實驗時，下列描述正確的是（ ?。?/h2>
組卷：79引用：103難度：0.9 -
5．某研究性學習小組就“不同水質(zhì)對蛙卵孵化的影響”進行了探究，其實驗記錄如下表：該實驗設計的不妥之處是（ ）
項目 水質(zhì) 水量 水溫 蛙卵數(shù) 孵出的蝌蚪數(shù) 甲組 河水 500毫升 22℃ 300個 280只 乙組 蒸餾水 500毫升 10℃ 300個 90只 組卷：56引用：44難度：0.5 -
6．楊桃是著名的嶺南佳果，在潮汕地區(qū)廣泛種植。楊桃細胞中的過氧化氫酶活性越高，鮮果保存期越長。某研究性學習小組在老師的帶領下，開展探究延長楊桃鮮果保存期的實驗：用不同濃度的乙醇（米酒）處理楊桃鮮果，得到的結(jié)果如右圖所示。下面分析哪項錯誤？（ ）組卷：57引用：44難度：0.5 -
7．當一位科學家通過實驗宣稱在某領域獲得一項重要發(fā)現(xiàn)時，判斷這項發(fā)現(xiàn)是否可信的最好理由是（ ?。?/h2>
組卷：346引用：66難度：0.7 -
8．同學們在捕捉鼠婦時發(fā)現(xiàn)，它們經(jīng)常生活在陰暗潮濕的地方。鼠婦為什么會生活在這些地方？對此有人作出了以下四種假設，其中不符合生物學常識的假設是（ ）
組卷：159引用：67難度：0.9 -
9．在對蜜蜂色覺的研究中，弗里施懷疑“蜜蜂是色盲”這一說法，他認為蜜蜂能分辨花卉的不同顏色。這一步驟屬于實驗法研究的（ ?。?/h2>
組卷：291引用：114難度：0.9 -
10．以下是有利于幼小蝌蚪和甲狀腺激素探究甲狀腺激素作用的實驗設計，不合理的是（ ）
組卷：163引用：56難度：0.5
三、解答題（共9小題）
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29．某學校生物興趣實驗小組為了探究甲狀腺激素和生長激素對動物生長發(fā)育的影響，而設計了如下生物實驗，見下圖表．
在甲、乙、丙三個小組中，除處理方法存在不同外，其他情況均相同，請分析：組別 甲 乙 丙 處理方法 破壞蝌蚪的甲狀腺 不做任何處理 破壞蝌蚪的垂體 實驗結(jié)果 停止生長發(fā)育 正常生長發(fā)育成青蛙 停止生長發(fā)育
（1）此實驗中有組對照實驗，對照組是組．
（2）甲組和丙組是對照實驗嗎？（填“是”或“不是”）
（3）該實驗的結(jié)論是．組卷：62引用：41難度：0.5 -
30．小楊是個愛動腦、愛動手的學生，課外時間喜歡做一些小實驗。在他學習完“植物的生殖方式”以后，知道了種植馬鈴薯時，通常是將它的塊莖切成幾塊，每塊種薯上要保留一個芽眼，芽眼生出的幼芽生長發(fā)育成為一株馬鈴薯幼苗，沒有帶芽眼的馬鈴薯塊莖則不能發(fā)芽。
為了驗證該知識，小楊同學設計進行了下面實驗。請根據(jù)這一實驗分析回答問題。
①兩個盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆，編號為甲、乙。
②將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干，分成兩組，將有芽眼馬鈴薯塊莖種在甲花盆內(nèi)，將沒有芽眼馬鈴薯塊莖種在乙花盆內(nèi)。將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng)，一段時間后觀察。
（1）馬鈴薯的這種不經(jīng)過兩性生殖細胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式稱為。
（2）小楊同學作出的假設是。
（3）你認為他將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的目的是。
（4）小楊設置甲、乙兩花盆的目的是。組卷：51引用：49難度：0.3