2021-2022學(xué)年寧夏石嘴山一中高一（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  人工智能如何打開未來
  李洪興      “來！試試這杯機器人的手沖咖啡?！睆南聠蔚饺】Х戎恍枋胱笥遥诿绹f金山，一款咖啡機器人近期受到媒體廣泛關(guān)注。不少體驗者認為，機器的手沖咖啡可媲美人工制作。無論是咖啡師、廚師，還是服務(wù)員、保潔員，以“機器人+”為代表的人工智能逐漸走進我們的生活，似乎成為一種有吸引力的選擇。
        電影《摩根》的預(yù)告片出自人工智能之手，新聞消息由機器人完成，谷歌機器人在圍棋的人機對戰(zhàn)中屢嘗勝果……擁抱人工智能，是技術(shù)變革帶來的時代紅利。20世紀50年代，十位科學(xué)家在達特茅斯會議上提出“人工智能”的概念。60多年來，原本存于科幻故事里的主角，已“飛入尋常百姓家”。從無人汽車到農(nóng)牧自動化作業(yè)，從醫(yī)療看護到育嬰保姆，人工智能早已見慣不怪，對勞動力的解放也顯而易見。但面對人工智能，人類并未變得更加從容，對其了解越深入越覺得擔憂，每一波人工智能的升級，都伴有焦慮和恐懼。在好萊塢電影中，人工智能產(chǎn)生自我意識后“造反”的橋段不勝枚舉。如何與人工智能和平相處？答案依然在探索之中。
        今年1月，麥肯錫全球研究院的報告預(yù)測，人類工作有一半可能在2055年實現(xiàn)自動化。對技術(shù)樂觀派而言，人工智能的意義在于為發(fā)展更新了“發(fā)動機”。埃森哲咨詢公司在研究了美國、英國等12個發(fā)達國家后認為，人工智能預(yù)計在2035年能將這些國家的生產(chǎn)率提高40%左右。然而，在另一部分人看來，人工智能或許是一個隨時可能“張開獠牙”的影子。正如霍金所言，“人類由于受到緩慢的生物進化的限制，無法與機器競爭，并會被取代。全人工智能的發(fā)展可能導(dǎo)致人類的終結(jié)”。從“類人類”到掌握人類思維，科學(xué)家們的提醒，揭示了潛在危險所具有的巨大能量。
        不過，有一點是共識，即機器人與自然人不同，而且要加以區(qū)分。近期，歐洲議會就正式向委員會提議，打算設(shè)立一套全面的法律來界定人工智能帶來的責任和道德問題。美國作家艾薩克?阿西莫夫在科幻小說《我，機器人》中曾設(shè)想“機器人法則”：機器人不得傷害人類，也不能在人類受到傷害時袖手旁觀?？紤]到機器人會在很多領(lǐng)域代替人類工作，比爾?蓋茨就提議向機器人征稅，此前歐洲議會也對類似法律提案進行過投票。制定法規(guī)，是否會造成過度干預(yù)，又該如何避免阻礙創(chuàng)新？在發(fā)展人工智能的同時，人類也在進行著去焦慮化和去危機化的制度探索。
  （1）下列對“人工智能”有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A． 體驗過人工智能的人認為，人工智能的功效可媲美人工制作。
  B．“人工智能”概念是20世紀50年代十位科學(xué)家在達特茅斯會議上提出的。
  C．人工智能可以做電影預(yù)告片、完成新聞消息、下圍棋，這是技術(shù)變革帶來的時代紅利。
  D．面對人工智能，人類并未更加從容，每一波人工智能的升級，都伴有人類的焦慮和恐懼。
  （2）下列表述與原文不一致的一項是

   

  
  A．“人工智能”概念提出后的60多年來，原本存于科幻故事里的主角，已“飛入尋常百姓家”。
  B．對技術(shù)樂觀派而言，人工智能的意義在于為發(fā)展更新了“發(fā)動機”。
  C．埃森哲咨詢公司認為，人工智能預(yù)計在2035年能將美國、英國等12個發(fā)達國家的生產(chǎn)率提高40%左右，人類工作有一半可能在2055年實現(xiàn)自動化。
  D．機器人與自然人不同，而且要加以區(qū)分，這是各方的共識。
  （3）下列對文章的理解和推斷，與原文內(nèi)容相符的一項是

   

  
  A．全人工智能的發(fā)展會導(dǎo)致人類的終結(jié)，因為人類受到緩慢的生物進化的限制，無法與機器競爭。
  B．近期，歐洲議會正式向委員提議，打算設(shè)立一套全面的法律來界定人工智能帶來的責任和道德問題，說明人工智能已經(jīng)危及到人類的安全。
  C．因為機器人會在很多領(lǐng)域代替人類工作，所以，歐洲議會投票通過了向機器人征稅的法律提案。
  D．在發(fā)展人工智能的同時，如何與人工智能和平相處，是人類依然在探索的問題。
  組卷：37引用：6難度：0.7

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一：突發(fā)公共衛(wèi)生事件，是指突然發(fā)生，造成或者可能造成公眾健康嚴重損害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴重影響公眾健康的事件。它具有如下一些特點：一是突發(fā)性。突發(fā)性指事件的時間、地點、方式、程度等情況，都難以準確把握；對事件起因、規(guī)模、事態(tài)變化等，也不能事先確定。二是復(fù)雜性，主要指造成原因復(fù)雜。有自然因素造成的，如地震、臺風等自然災(zāi)害引發(fā)的公共衛(wèi)生事件；有人為因素造成的，如戰(zhàn)爭引發(fā)的公共衛(wèi)生事件。三是傳播的廣泛性，某些傳染病可能毫無國界地廣泛傳播。
  （摘編自《突發(fā)公共衛(wèi)生事件的構(gòu)成要素和主要特征探討》）      材料二：作為非典疫情最為嚴重的地區(qū)，當時的中國在疫情防治中暴露出諸多問題。一方面，部分地方政府對疫情隱瞞不報。另一方面，當時國內(nèi)比較缺乏應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的相關(guān)制度、應(yīng)急設(shè)施。對于非典一類的新發(fā)傳染病，彼時并無任何應(yīng)急預(yù)案作為指導(dǎo)依據(jù)。而且，許多醫(yī)院沒有足夠的隔離設(shè)施，交叉感染嚴重。這些都使得疫情難以在初期得到有效控制。
  SARS之后，政府加大了對公共衛(wèi)生應(yīng)急體系建設(shè)的決。心和行動。政策方面，2003年國家公布施行《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》，此后又出臺了一家列“突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案”，從國家到鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐步形成了相對完整的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案。醫(yī)療救治方面，各地加強突發(fā)公共衛(wèi)生事件醫(yī)療救治體系建設(shè)，包括設(shè)立專門的傳染病醫(yī)院，擴大醫(yī)療救治隊伍等。此外，中央還主導(dǎo)建立了一套信息通報體系，保證疫情信息快速透明地傳播。這一系列建設(shè)使我國應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力明顯提升。
  （摘編自《非典十六年之后，中國的防疫體系都有哪些進展？》）      材料三：2009年，全球爆發(fā)甲型H1N1流感疫情，我國政府對此高度重視。迅速組織聯(lián)防聯(lián)控，并堅持公開透明地公布疫情信息，使公眾能夠了解疫情，做好防控。此外，政府還聯(lián)合科研機構(gòu)進行疫苗的研發(fā)和生產(chǎn)，僅87天，就研制生產(chǎn)出全球首支獲得生產(chǎn)批號的H1N1甲流疫苗。
        2014年，西非爆發(fā)埃博拉疫情，中國政府積極應(yīng)援非洲，同時采取國內(nèi)疫情防范措施，取得了“零感染，零輸入”的可喜成績。這次疫情抗擊還成為我國首次在衛(wèi)生應(yīng)急領(lǐng)域走出國門的成功案例。
        事實上，自非典后，我國的突發(fā)公共衛(wèi)生事件處理機制已多次經(jīng)受住考驗，并在實戰(zhàn)中不斷完善。國家衛(wèi)計委衛(wèi)生應(yīng)急辦主任許樹強曾表示，中國經(jīng)過非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要階段的洗禮，應(yīng)急能力已大大提升，并達到國際先進水平。
  （摘編自《抗擊甲流：中國在行動》）      材料四：新冠肺炎疫情洶涌襲來，是對我國治理體系和能力的一次重大考驗。面對疫情，黨中央總攬全局，對抗擊疫情作出指示，指明方向。各級黨委政府按照中央決策團結(jié)帶領(lǐng)廣大人民群眾，全面加強防疫工作，把落實工作抓實抓細。此外，在疫情面前，我國還堅持防控工作全國一盤棋，聯(lián)防聯(lián)控，“一方有難，八方支援”，創(chuàng)造了十天十夜建成火神山醫(yī)院的奇跡。
        我國一系列措施有效地防控了疫情芟延，國際社會對此普遍給予肯定。世衛(wèi)組織總干事譚德塞表示，“中方行動快速有力，速度之快、規(guī)模之大，世所罕見，我們對此表示高度贊賞?！?br />（摘編自《打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心來自哪里》）（1）下列對于“突發(fā)公共衛(wèi)生事件”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．突發(fā)公共衛(wèi)生事件通常突然發(fā)生，人們事先難以準確把握某次事件發(fā)生的時間、方式、成因等情況，因此在應(yīng)對時就往往會束手無策。
  B．突發(fā)公共衛(wèi)生事件成因復(fù)雜，地震、臺風等自然災(zāi)害，戰(zhàn)爭等人為因素都可能引發(fā)公共衛(wèi)生事件，從而對公眾健康產(chǎn)生難以估量的影響。
  C．突發(fā)公共衛(wèi)生事件影響范圍廣，某些傳染病毒可能會無國界擴散，這需要各國共同應(yīng)對，國際合作抗擊埃博拉疫情就是其中的典型案例。
  D．應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，應(yīng)堅持公開透明地公布疫情信息，這有利于把握該突發(fā)公共衛(wèi)生事件的規(guī)模、事態(tài)發(fā)展等信息，做好防控。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．應(yīng)對非典時，我國存在著部分地方政府瞞報疫情信息、缺乏新型傳染病應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)急設(shè)施等問題，這使得疫情難以在初期得到有效控制。
  B．2009年我國采取了一系列積極有力的防控措施抗擊甲型H1N1流感疫情，還成功研制生產(chǎn)了H1N1甲流疫苗，取得了抗擊疫情的勝利。
  C．正是因為經(jīng)歷了非典疫情、汶川地震和非洲埃博拉疫情三個重要階段的洗禮，我國的應(yīng)急能力才能夠大大提升，并達到國際先進水平。
  D．世界衛(wèi)生組織對我國有力抗擊新冠肺炎疫情的贊賞，這體現(xiàn)出國際社會對我國疫情防的肯定，也側(cè)面顯示出我國防控疫情能力的提升。
  （3）面對新冠肺炎疫情這樣一次重大的突發(fā)公共衛(wèi)生事件，我國為什么能快速有效地進行防？請結(jié)合材料概括并分析。
  組卷：22引用：39難度：0.7

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題共15分）

• 3．閱讀下列文字，完成下列各題。
  眼  鏡
  老舍      宋修身有對兒近視鏡，可除讀書時不戴。他正往學(xué)校里走，這回，眼鏡盒子是卷在兩本厚科學(xué)雜志里。本打算把盒子放在袋里，可身上各處的口袋都沒空：筆記本，手絹，鉛筆，橡皮，兩個小瓶，一塊吃剩的餅，占住了地盤。一拐彎，碰上了個同學(xué)，他站住說了幾句。來了輛汽車，他本能地往里手一躲，本來沒有躲的必要，可眼力不濟，于是把鼻子按在墻上。汽車和朋友都過去了，他緊趕了幾步，怕遲到。
        走到了校門，一摸，眼鏡盒子沒啦!
        登時頭上見了汗，抹回頭去找，哪里有影兒。拐彎的地方，老放著幾輛洋車。問拉車的，他們都說沒見，好像他們也都是近視眼。又往回找到校門，只摸了兩手的土。心里別扭透了!掏出那塊干燒餅狠命地摔在校門上。假如口袋里沒這些零碎？假如不是遇上那個臭同學(xué)？假如不躲那輛闖喪的汽車？巧!越巧心里越堵得慌!定是被車夫拾了，瞪著眼不給，什么世界!天天走熟了的路，掉了東西會連告訴一聲都不告訴，而撿起放在自己的袋里？一對近視鏡有什么用？
        宋修身的鼻子按在墻上的時候，眼鏡盒子落在墻根。車夫王四看見了，本想告訴一聲，可是一看是“他”：一年到頭老溜墻根，沒坐過一回車。話到了嘴邊，又回去了。他順手撿起盒子，放在腰中。拾了就是拾了，活該。
        宋修身往回走，王四到個僻靜地方放下車，掏出盒子，好破的盒子；打開，鏡子真臟；自己戴了戴，戴不上。王四的心涼了，早知道還給那個溜墻根的學(xué)生呢!也許倒能得幾毛錢的報酬。
        眼鏡丟了以后，他來到教室。雖坐在前面，黑板上的字還是模糊不清。越看不清，越用力看；下了課，腦袋直抽著疼。他越發(fā)心里堵得慌。第二堂是算術(shù)習題。他把眼差不多貼在紙上，算了兩三個題，他的心口直發(fā)癢，腦門非常的熱。他好像把自己丟失了。平日最歡喜算術(shù)，現(xiàn)在他看著那些字碼心里起急。心中熟記的那些公式，都加上了點新東西：眼鏡，汽車，車夫。公式和懊惱攙雜在一塊，把最喜愛的一門功課變成了最討厭的一些氣人的東西。他不能再安坐在課室里，他想跑到空曠的地方去嚷一頓才痛快。平日所不愛想的事，例如生命觀等，這時候都在心中冒出來。
        一個破近視鏡，拾去有什么用？可是竟自拾去!經(jīng)濟的壓迫，白拾一根劈柴也是好的。不怨那個車夫了。雖然想到這個，心中究竟是難過。今天的功課交不上，明天當然還是頭疼。配鏡子去，做不到。今天，算術(shù)的公式好像給它們勻出來點地方。他想不出一個辦法，他頭一次覺得生命沒著落，好像一切穩(wěn)定的東西都隨著眼鏡丟了，眼前事事模糊不清。他不想退學(xué)，也想不出繼續(xù)求學(xué)的意義。
        第二天，他沒去上課，王四沒等到那個近視眼。要收車時，小趙來了，他家開著個小雜貨鋪，他的父親戴平光的眼鏡。王四想起來了：“小趙，給你這個?！睆能囅淅锇蜒坨R找出來：“別看盒子破，里面有好玩藝兒?！毙≮w一見眼鏡，“掌柜的”在心中放大起來。果然是體面的鏡子，比父親的還好。戴上試試，不行，“這是近視鏡，戴上發(fā)暈!”“戴慣就好了，”王四笑著說。小趙覺得不上算，可是又真愛眼鏡。試著走了幾步，摘下來，看看大家。大家都覺得戴上鏡子確是體面。王四領(lǐng)著頭說：“真有個樣兒!送給你的，我拿著沒用。等過二年，你的眼神不足了，再戴也就合適了?！?br />“送給我的？”小趙補了一句?！罢嫠徒o你!”
        小趙把眼鏡放在盒子里，走開。走了幾步，又把盒子打開?；仡^看了看，拉車的們并沒把眼看著他。把鏡子又戴上，眼前成了模糊的一片?？墒遣豢像R上摘下來——戴慣就好了。他覺得王四的話有理。有眼鏡不戴，心中難過。況且掌柜們都必須戴鏡子的。眼鏡，手表，再安上一個金門牙；南崗子的小鳳要不跟我才怪呢!剛一拐彎，猛地聽見一聲喇叭。他看不清，不知往哪面兒躲。他急于摘鏡子……
        學(xué)校附近，這些日子了，不見了溜墻根的近視學(xué)生，不見了小趙，不見了王四。
  （有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.第一段寫宋修身“身上各處的口袋都沒空”、拐彎處和同學(xué)交談，本能地躲避汽車，“緊趕了幾步，怕遲到”，這都是為下文丟失眼鏡作鋪墊。
  B.第三段主要采用心理描寫和動作描寫，形象地寫出了宋修身丟失眼鏡之后怨天尤人的心理，也寄寓了作者對宋修身的同情。
  C.最后一段耐人尋味，含蓄地交代了三個人物的不同結(jié)局，宋修身因丟失眼鏡而退學(xué)，小趙被車撞了，而王四則因愧對宋修身而不再拉車了。
  D.小說語言形象通俗，有的頗有地方特色，如“老溜墻根”“真有個樣兒”等；有的不乏幽默，如“等過二年，你的眼神不足了，再戴也就合適了”等。
  （2）文中王四具有怎樣的形象特點？請結(jié)合文本簡要分析。
  （3）“眼鏡”在文中有何作用？請簡要分析。
  組卷：2引用：1難度：0.4

  解析

二、古代詩文閱讀（36分）（一）閱讀下列文言文，完成10-13題（19分）

• 4．閱讀下列文言文，完成下列各題。
  游褒禪山記
  王安石      褒禪山亦謂之華山，唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅，獨其為文猶可識曰“花山”。今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。
        其下平曠有泉側(cè)出而記游者甚眾所謂前洞也由山以上五六里有穴窈然入之甚寒問其深則其好游者不能窮也謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡。”遂與之俱出。蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之，而不得極夫游之樂也。
        于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪，非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也！
        余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。
        四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父。至和元年七月某日，臨川王某記。
  （1）下列對文中劃破浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A.其下平曠/有泉側(cè)出/而記游者甚/眾所謂前洞也/由山以上五六里/有穴窈然/入之甚寒/問其深則其/好游者不能窮也/謂之后洞
  B.其下平曠/有泉側(cè)出/而記游者甚眾/所謂前洞也/由山以上五六里/有穴窈然/入之甚寒/問其深則其好/游者不能窮也/謂之后洞
  C.其下平曠/有泉側(cè)出/而記游者甚眾/所謂前洞也/由山以上五六里/有穴窈然/入之甚寒/問其深/則其好游者不能窮也/謂之后洞
  D.其下平曠/有泉側(cè)出/而記游者甚/眾所謂前洞也/由山以上五六里/有穴窈然/入之甚寒/問其深則其好/游者不能窮也/謂之后洞
  （2）下列句中加點的詞語，解釋不正確的一項是

   

  
  

  A.唐浮圖慧褒始舍于其址	舍：房屋
  B.距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅	仆：倒
  C.夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少	夷：平坦
  D.至于幽暗昏惑而無物以相之	相：幫助

  （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項

   

  
  A.本文是一篇游記，但不同于一般的游記，不重山川風物之美的描寫和景物的敘述，或者寄托某種情致懷抱，而重在借景生論，因事說理。以說理為目的，記游的內(nèi)容只是說理的材料和依據(jù)。
  B.作者從第一段的“有碑仆道，其文漫滅”聯(lián)想到“古書之不存”，從“音謬”聯(lián)想到“謬其傳”的情況不可“勝道”，自然地得出治學(xué)必須“深思慎取”的結(jié)論。
  C.第三段第一句“于是余有嘆焉”，緊承上文，領(lǐng)起全段使文章前后銜接，過渡自然。
  D.用“奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀”比喻人生的最高境界，但這種境界“人之所罕至”，不是每個人都可以達到的。只有有力（不斷的艱苦努力）、有物（一定的物質(zhì)條件）的人才能到達。
  （4）把文言文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔。
  ②此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。
  組卷：3引用：1難度：0.7

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• 11．根據(jù)要求回答問題。
  “闖”在《古代漢語字典》里解釋是：“闖”是會意字。由“門”和“馬”組成，表示馬從門中猛然沖出。“闖”的本義是指一種突然而迅猛的動作，同時也表達了一種心態(tài)上的無所顧忌的狀態(tài)。參照這種解釋，請分析古人以城門會意出的系列姊妹字“問”、“鬧”，各表示什么意義？
  （1）“問”：

   

  。
  （2）“鬧”：

   

  。
  組卷：5引用：1難度：0.7

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四、作文（60分）

• 12．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        有圣哲說：“生活中，總是有毒蛇在引誘著我們。”所以你的世界一直在教你說“不”，以免那些毒蛇會來侵害你?？墒菨u漸地，你說“我不聽”，學(xué)會了放縱；你說“我不關(guān)心”，學(xué)會了倨傲；你說“我不想跟你做朋友”，學(xué)會了無情；你說“我不想讀書了”，學(xué)會了退縮……對，你可以說“不”，你有這個權(quán)力。也許你覺得這很酷，但是，孩子，你也要明白，你也有傾聽、實踐、承受的義務(wù)。其實生活是個大花園，連毒蛇也喜歡在花底下曬太陽。因此，我們有時候不該說“不”，說“行”反而更可貴。我多么希望你對那些建議、期待、友誼、責任、困難說“行”啊。孩子，我們談?wù)劙伞?br />      這是一位媽媽寫給孩子的信。假如你是這位媽媽的孩子，讀了信之后，你想跟她談些什么呢？請據(jù)此寫一封回信。
        要求：結(jié)合材料，選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：82引用：47難度：0.7

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