2020-2021學(xué)年四川省內(nèi)江六中高三（上）入學(xué)生物試卷
發(fā)布：2024/11/20 6:30:2
一、單項(xiàng)選擇題（1～30每題1分，31～40每題2分，共50分）
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1．下列是關(guān)于幾類生物的特點(diǎn)的敘述，正確的是（ ）
組卷：34引用：1難度：0.7 -
2．下列關(guān)于細(xì)胞中物質(zhì)或結(jié)構(gòu)的敘述，錯誤的是（ ）
組卷：8引用：1難度：0.7 -
3．下列哪項(xiàng)不屬于含磷化合物具有的生物學(xué)功能（ ）
組卷：7引用：2難度：0.8 -
4．下列關(guān)于脂質(zhì)和糖類的敘述，正確的是（ ?。?/h2>
組卷：11引用：1難度：0.8 -
5．下列有關(guān)水和無機(jī)鹽的敘述，正確的是（ ?。?/h2>
組卷：6引用：1難度：0.7 -
6．真核細(xì)胞中的蛋白質(zhì)和核酸是兩種重要的大分子物質(zhì)，下列相關(guān)敘述正確的是（ ?。?/h2>
組卷：9引用：1難度：0.7 -
7．下列關(guān)于蛋白質(zhì)和核酸的說法，錯誤的是（ ?。?/h2>
組卷：8引用：2難度：0.7 -
8．下列有關(guān)細(xì)胞膜的敘述，正確的是（ ?。?/h2>
組卷：1454引用：85難度：0.9 -
9．哺乳動物肝細(xì)胞的代謝活動十分旺盛，下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)與對應(yīng)功能表述有誤的是（ ?。?/h2>
組卷：53引用：34難度：0.8 -
10．下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)中涉及“分離”的敘述，其中不正確的是（ ?。?/h2>
組卷：18引用：4難度：0.7 -
11．如圖表示細(xì)胞中某種生物大分子的合成及運(yùn)輸路線。下列相關(guān)敘述正確的是（ ）
組卷：28引用：6難度：0.8 -
12．下列關(guān)于生物膜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的表述，正確的是（ ?。?/h2>
組卷：23引用：1難度：0.7 -
13．下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)“骨架”或“支架”的敘述，錯誤的是（ ）
組卷：29引用：3難度：0.8 -
14．綠葉海蝸牛依靠攝食藻類獲取了屬于藻類的葉綠體，成為自己細(xì)胞的組分，并能進(jìn)行光合作用，它甚至還“奪取”了原屬于藻類細(xì)胞核中的部分修復(fù)和保持葉綠體功能的基因整合在自己的染色體上。下列關(guān)于綠葉海蝸牛的敘述，錯誤的是（ ?。?/h2>
組卷：85引用：3難度：0.8 -
15．取生理狀態(tài)相同的某種植物新鮮葉片若干，去除主脈后剪成大小相同的小塊，隨機(jī)分成三等份，之后分別放入三種濃度的蔗糖溶液（甲、乙、丙）中，一定時間后測得甲的濃度變小，乙的濃度不變，丙的濃度變大。假設(shè)蔗糖分子不進(jìn)出細(xì)胞，則關(guān)于這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果。下列說法正確的是（ ?。?/h2>
組卷：56引用：14難度：0.7
二、非選擇題（滿分50分）
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44．圖1、2表示某雄性果蠅（2n）的細(xì)胞分裂圖象及該動物產(chǎn)生的幾種精細(xì)胞（僅示部分染色體），圖3表示細(xì)胞分裂過程中不同階段一個細(xì)胞中的染色體、染色單體和核DNA分子的數(shù)目關(guān)系。請據(jù)圖回答：
（1）圖1所示分裂方式和時期是，對應(yīng)于圖3的圖。
（2）圖2的精細(xì)胞至少來自個初級精母細(xì)胞。
（3）若圖3中甲、丙、戊屬于同一次減數(shù)分裂，那么三者出現(xiàn)的先后順序?yàn)?!--BA-->。圖3的5種細(xì)胞中，一定有同源染色體的是。
（4）如果圖1中結(jié)構(gòu)1上某位點(diǎn)有基因F，結(jié)構(gòu)2上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是f,發(fā)生這種變化的原因是。
（5）如果該果蠅與正常雌果蠅交配，若后代出現(xiàn)性染色體組成為XYY的個體，則是由于親代（填“雌”或“雄”）果蠅在進(jìn)行減數(shù)第次分裂時出現(xiàn)異常。組卷：12引用：1難度：0.6 -
45．2019年起，全國地級及以上城市全面啟動生活垃圾分類工作，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，實(shí)行垃圾分類，關(guān)系廣大人民群眾生活環(huán)境，關(guān)系節(jié)約使用資源，也是社會文明水平的一個重要體現(xiàn)。有機(jī)垃圾微生物處理的基本原理是利用微生物降解菌產(chǎn)生多種酶，對分類后的有機(jī)垃圾進(jìn)行快速分解。技術(shù)流程如圖：
（1）樣品采集；樣品取自某食堂的餐廚垃圾，原因是。
（2）分離純化：上述流程中利用（方法）進(jìn)行菌株的分離純化，接種后進(jìn)行培養(yǎng)時，需將培養(yǎng)皿呈狀態(tài)放置。
（3）鑒別培養(yǎng)：對餐廚垃圾組分進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，其中纖維素類含量較高。若對菌株的纖維素降解活性進(jìn)行鑒別，需將分離純化得到的各菌種，接種于加入的培養(yǎng)基中，通過比較菌落的來判斷降解活性的高低。
（4）現(xiàn)將各類有機(jī)物降解活性較高的3個菌株分別制成菌劑，測定其對餐廚垃圾實(shí)際降解能力，實(shí)驗(yàn)思路如下：
①配制培養(yǎng)基：將纖維素、淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)和水，按照餐廚垃圾的組分比例配制。
②將等量的3種菌劑，分別與等量的培養(yǎng)基在適宜的環(huán)境中進(jìn)行混合培養(yǎng)。
③培養(yǎng)相同時間，測定。
（5）篩選出高效降解纖維素的菌株后，若需要長期保存，可采用的方法。纖維素分解菌分解纖維素主要依賴產(chǎn)生的纖維素酶，該復(fù)合酶至少包括三種組分，即。為測定纖維素酶降解纖維素的能力，需要先將該酶分離出來，常用法分離，該方法是根據(jù)來分離蛋白質(zhì)的。組卷：16引用：2難度：0.7