2022-2023學(xué)年黑龍江省哈爾濱162中學(xué)高三（上）第一次月考語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（15分）

• 1．閱讀下面的文字，完成問題。
  “靈感”是文藝創(chuàng)作中抹不開的問題，同時也是一個不易說清的理論難題。在中國古代文論中，對靈感問題的探討一直延綿不絕。陸機(jī)最早提出了藝術(shù)創(chuàng)作中的靈感問題，并對其作了生動描繪，《文賦》曰：“喏夫應(yīng)感之會，通塞之紀(jì)，來不可遏，去不可止。藏若景滅，行猶響起?！薄皯?yīng)感之會”即指“靈感”，陸機(jī)認(rèn)為，靈感暢達(dá)無阻時，文思泉涌，再繁復(fù)的景象也能書之筆端；反之，如果感應(yīng)阻塞，六情凝滯，則文思艱澀，即使用力再多，也可能無從落筆。此后，沈約、顏之推、劉勰等均對文藝創(chuàng)作中的靈感問題作了不同程度的思考。
        作為一個天才式的作家和藝術(shù)家，蘇軾對靈感的體悟比前代詩論家更為深刻，更具有感性直觀特征，對它的重要性也更有切身體會。蘇軾關(guān)于靈感有兩個比較重要的觀點(diǎn)。首先，創(chuàng)作中的“感應(yīng)之會”是不能以人工控制的。靈感不來，“數(shù)月”“經(jīng)歲”也無可下筆；靈感若至，則可“須臾而成”。靈感現(xiàn)象作為精神高度集中的體現(xiàn)，有其偶然性的限制，不可能長期持續(xù)，因此要求藝術(shù)家要善于把握時機(jī)，抓住倏忽而至的靈感。
        對于靈感，蘇軾本人也多有甘苦自道之文，如：“茲游淡薄歡有余，到家恍如夢蓬蓬。作詩火急追亡逍，清景一失后難摹。”面對孤山美景，蘇軾靈感襲來，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動，歸家后急忙動筆，趕在腦中“清景”褪色之前將其描摹下來。相反，若一旦錯過了下筆的最好時機(jī)，靈感便會轉(zhuǎn)瞬即逝，蘇軾在《湖上夜歸》中便提到了“清吟雜夢寐，得句旋已忘”的無奈體會。
        其次，靈感絕不是凌空而生的，它蘊(yùn)藏在長期的學(xué)習(xí)和積累的過程當(dāng)中。蘇軾十分反感賈島、孟郊“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的苦思冥想，但其用意在于批駁這種過于刻意的、極端的、功利性的苦吟做派，而非否定藝術(shù)家在尋求靈感時的不可或缺的知識積淀。
        相反地，蘇軾在多種場合強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)創(chuàng)作中知識積累的重要性?！霸娙说窨涕e草木，搜抉肝腎神應(yīng)哭。不如默誦千萬首，左抽右取談笑足”，提倡取精用宏，反對臨渴掘井；“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，指出了詩文創(chuàng)作能夠“沖口而出”的途徑，避開了劉勰所說的“才疏而徒速”的弊端；“我昔嘗為徑山客，至今詩筆余山色。師住此山三十年，妙語應(yīng)須得山骨”；把生活體驗(yàn)與靈感獲得的內(nèi)在關(guān)聯(lián)說得十分透徹；“凡有見于中而操之不熟者，平居自視了然，而臨事忽喪焉”，則從反面說明，若缺乏相應(yīng)的知識積累，缺少嫻熟的體驗(yàn)和實(shí)踐，在文藝創(chuàng)作中極易造成心手不一的遺憾。
        蘇軾關(guān)于靈感的論述主要就集中在以上兩個方面，在《文與可畫賀筜谷愜竹記》一文中，蘇軾同時提及了這兩點(diǎn)：“故畫竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。”所謂“兔起鶻落，少縱則逝”，正是對靈感之偶然性、短暫性的生動描述；“執(zhí)筆熟視”則正是對靈感來臨的條件——知識積累的恰當(dāng)概括。概而言之，蘇軾所論及的“靈感”，建立在對外物“熟視”的基礎(chǔ)上，是因外物有觸于中而激發(fā)起來的偶然而短暫的強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望與創(chuàng)作沖動。
  （節(jié)選自童慶炳《蘇軾文論解讀》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.陸機(jī)最早提出了藝術(shù)創(chuàng)作中的靈感問題，此后，沈約、顏之推、劉勰等均對此作了更深刻的思考。
  B.“靈感”是文藝創(chuàng)作中的一個不易說清的問題，蘇軾在對此進(jìn)行論述時，結(jié)合了自身的創(chuàng)作體會。
  C.靈感常常神妙難測，轉(zhuǎn)瞬即逝，創(chuàng)作者須把握時機(jī)，及時下筆，才能將其轉(zhuǎn)化為動人的藝術(shù)作品。
  D.蘇軾不認(rèn)可賈島、孟郊等人的苦吟做派，認(rèn)為創(chuàng)作優(yōu)秀作品需要長期積累，博觀約取，厚積薄發(fā)。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A.“作詩火急追亡逋，清景一失后難慕”說明即便是天才藝術(shù)家蘇軾也擔(dān)心不能抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感。
  B.“詩人雕刻閑草木，搜抉肝腎神應(yīng)哭”一句是蘇軾從自身體會出發(fā)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作中知識積累的重要性。
  C.文藝創(chuàng)作源于生活，“我昔嘗為徑山客，至今詩筆余山色”一句對這種內(nèi)在關(guān)聯(lián)作出了透徹的表達(dá)。
  D.作者在論述時大量引用詩文，使文章內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)深刻，同時又運(yùn)用對比論證，明確、強(qiáng)化了觀點(diǎn)。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.蘇軾比陸機(jī)等人的深刻之處在于，他不僅認(rèn)識到靈感的偶然性，更看到了知識積累觸發(fā)靈感的必然結(jié)果。
  B.文藝創(chuàng)作是不能勉強(qiáng)而成的，靈感若至，則會文思泉涌；靈感不來，即使用力再多，最終也無法落筆成文。
  C.“一聽就會，一考就廢”是很多同學(xué)的體驗(yàn)，這和蘇軾所說的“平居自視了然，而臨事忽喪焉”是相通的。
  D.靈感從突然產(chǎn)生到形之于手，應(yīng)當(dāng)還需經(jīng)歷一個構(gòu)思的過程，就如蘇軾所說，“畫竹”還須“執(zhí)筆熟、視”。
  組卷：12引用：5難度：0.5

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，6分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        10月12日晚間，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟诽岢觯?025年，職業(yè)教育類型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會建設(shè)全面推進(jìn)。到2035年，職業(yè)教育整體水平進(jìn)入世界前列，技能型社會基本建成。
  《意見》同時提到，鼓勵上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育，鼓勵各類企業(yè)依法參與舉辦職業(yè)教育。鼓勵職業(yè)學(xué)校與社會資本合作共建職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地，共建共享公共實(shí)訓(xùn)基地，對參與校企合作的企業(yè)推出“金融+財政+土地+信用”組合等激勵政策，規(guī)定“新增教育經(jīng)費(fèi)向職業(yè)教育傾斜”等。
        同樣，我們也注意到，自“雙減”政策落地以來，教育培訓(xùn)行業(yè)可謂是“一夜入冬”，曾經(jīng)的香餑餑也變得黯淡無光。但對于職業(yè)教育而言，政策一路“綠燈”加持下，未來大有可為、前景可期。
  （摘編自《中辦國辦發(fā)文，鼓勵上市公司、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育》，新浪財經(jīng)2021年10月12日）
  材料二：
        職業(yè)教育是指對受教育者實(shí)施可從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所必需的職業(yè)知識，技能和職業(yè)道德的教育，可分為學(xué)歷職業(yè)教育和非學(xué)歷職業(yè)教育。
  
        艾媒咨詢近期發(fā)布的《2021年中國職業(yè)培訓(xùn)市場研究報告》顯示，截至2021年5月底，存續(xù)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量達(dá)164678家。從新增機(jī)構(gòu)數(shù)量來看，2017年以后，中國每年新增職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量有所下降，但仍保持年注冊量達(dá)1.5萬家以上。
        體量壯大之余，其市場規(guī)模整體也呈快速上升趨勢。2020年職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)受疫情影響，由于線下課程無法開設(shè)，導(dǎo)致市場規(guī)模出現(xiàn)大幅下降。但可以預(yù)見，隨著疫情防控工作穩(wěn)步推進(jìn)，線下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將會逐步放開供給，而疫情期間就業(yè)者為增加市場競爭力會更傾向于職業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)一步釋放需求。
  
  （摘編自《雙減落地、巨頭轉(zhuǎn)型、政策“亮燈”……職業(yè)教育駛?cè)搿包S金大道”》，艾媒網(wǎng)2021年10月15日）材料三：
        今年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，明確提出全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，要求“現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機(jī)構(gòu)”。
        這意味著，當(dāng)下K12學(xué)科類機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型迫在眉睫。在各大教育機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型備選之中，其中職業(yè)教育是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物之一，也是我國教育事業(yè)中的一個重要組成部分，K12教育企業(yè)紛紛開拓職業(yè)教育業(yè)務(wù)。
        不過，在業(yè)內(nèi)人士看來，轉(zhuǎn)型職業(yè)教育并不容易?！奥殬I(yè)教育的授課體系，對市場人才需求非常敏感，因此和傳統(tǒng)K12教育是不同的，其他教育機(jī)構(gòu)想轉(zhuǎn)型并不容易?！币晃恍袠I(yè)人士表示，許多職業(yè)教育的課程需要在行業(yè)中長期打磨才能成熟?；蛟S正是因?yàn)榇耍Y本對職業(yè)教育的投資仍不算大。
        那么，要做職業(yè)教育，究竟有哪些行業(yè)壁壘與難點(diǎn)呢？職業(yè)教育的核心在于人才與市場需求的高度匹配。要想真正做好職業(yè)教育，就要打造出成熟的產(chǎn)品體系。“新媒體行業(yè)瞬息萬變，我們從校企合作、共建特色專業(yè)入手，將課程穿插進(jìn)合作高校學(xué)生的課表中，通過不斷地調(diào)整，最終豐富我們的課程產(chǎn)品?！盜MS教育的郭擂說。據(jù)了解，圍繞新媒體營銷，社交電商、短視頻營銷、直播營銷等職業(yè)就業(yè)方向，IMS教育已開發(fā)出15門專業(yè)核心課程，5個軟件產(chǎn)品系統(tǒng)。郭擂以其中直播電商的課程為例，“一場直播涉及至少7個崗位的多個工作環(huán)節(jié)，我們?yōu)榇颂匾庵谱髁艘粋€詳細(xì)的流程圖，每個環(huán)節(jié)對應(yīng)一條幾分鐘的教學(xué)短視頻，學(xué)生在實(shí)操過程中遇到任何問題可以隨時按照流程圖指引，進(jìn)行學(xué)習(xí)?！睋?jù)了解，這款產(chǎn)品推出后，獲得了多所合作高校的歡迎。
        此次新政的出臺，對于從事職業(yè)教育的企業(yè)而言無疑是重大利好。“我覺得最為顯著的一點(diǎn)就是，許多高校在與我們合作的時候顧慮變少了?！睋?jù)郭擂介紹，此前在探索職業(yè)教育校企合作過程中，許多學(xué)校會因企業(yè)的加入而有所顧慮，有些只是互相掛了個牌子，沒有落到實(shí)處。
  （摘編自《教育行業(yè)迎來新機(jī)遇職業(yè)教育這條路好走嗎？》，《上海證券報》2021年10月18日）
  （1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展，我國的目標(biāo)是到2025年基本建成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，此后再過十年，使職業(yè)教育整體水平進(jìn)入世界前列。
  B．職業(yè)教育包括學(xué)歷職業(yè)教育和非學(xué)歷職業(yè)教育，其中學(xué)歷職業(yè)教育分為中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育，而非學(xué)歷職業(yè)教育則包括四個門類。
  C．2016-2018年，中國職業(yè)培訓(xùn)市場規(guī)模和增長率都呈上升趨勢，2019年市場規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大，但增長率有所下降，2020年增長率大幅下降。
  D．“雙減“政策全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，對教育培訓(xùn)行業(yè)沖擊巨大，K12學(xué)科類機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型迫在眉睫，但又面臨著無法逾越的行業(yè)壁壘。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是

   

  
  A．《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》的印發(fā)表明了國家對職業(yè)教育的重視，也意味著我國現(xiàn)階段職業(yè)教育的水平不高。
  B．2017年以后，中國新增職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量逐年減少的趨勢，再加上2020年疫情的影響，導(dǎo)致職業(yè)教育市場規(guī)模出現(xiàn)大幅下降。
  C．隨著疫情防控工作的穩(wěn)步推進(jìn)，加上雙減落地、巨頭轉(zhuǎn)型、政策“亮燈”等一系列利好形勢，職業(yè)教育未來大有可為，前景可期。
  D．職業(yè)教育不同于傳統(tǒng)K12教育，它是對受教育者實(shí)施職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育，因此，資本對職業(yè)教育的投資仍不算大。
  （3）如何進(jìn)一步推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展？請結(jié)合材料簡要概括。
  組卷：3引用：3難度：0.2

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二、古詩文閱讀（52分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成各題。
        白居易嘗因論事，言“陛下錯”，上色莊而罷，密召承旨李絳，謂曰：“居易小臣不遜，須令出院?！崩罱{曰：“陛下容納直言，故群臣敢竭誠無隱，居易言雖少思，志在納忠，陛下今日罪之，臣恐天下各思箝口，非所以廣聰明昭圣德也?！鄙蠍?，待居易如初。
        秋九月已亥吐突承璀自行營還，辛亥復(fù)為左衛(wèi)上將軍，充左軍中尉。李絳奏稱：“陛下不責(zé)承璀，它日復(fù)有敗軍之將，何以處之，若或誅之，則同罪異罰，彼必不服，若或釋之，則誰不保身而玩寇乎，愿陛下割不忍之恩，行不易之典，使將帥有所懲勸，間二日，上罷承璀中尉，降為軍器使，中外相賀。
        十二月，翰林學(xué)士司勲郎中李絳面陳吐突承璀專橫，語極懇切，上作色曰：“卿言大過。”絳泣曰：“陛下置臣于腹心耳目之地，若臣畏避左右愛身不言，是臣負(fù)陛下，言之而陛下惡聞，乃陛下負(fù)臣也?！?bdo class="mathjye-underwave">上怒解曰卿所言皆人所不能言使朕聞所不聞?wù)嬷页家菜毡M言皆應(yīng)如是。
        己丑，以絳為中書舍人學(xué)士如故，絳嘗從容諫上聚財，上曰：“今兩河數(shù)十州皆國家政令所不及，河湟數(shù)千里淪于左衽，朕日夜思雪祖宗之恥而財力不贍，故不得不蓄聚耳。不然朕宮中用度極儉薄，多藏何用邪？”
        六年冬十一月已丑以戶部侍郎李絳為中書侍郎同平章事。
        七年春，三月丙戍，上御延英殿，李吉甫言：“天下已太平，陛下宜為樂?！崩罱{曰：“漢文帝時兵木無刃，家給人足，賈誼猶以為厝火積薪之下，不可謂安，今法令所不能制者河南北五十余州，犬戎腥羶近接涇隴，烽火屢驚加之，水旱時作，倉廩空虛，此正陛下宵衣旰食之時，豈得謂之太平，遽為樂哉，上欣然曰：“卿言正合朕意?！蓖酥^左右曰：“吉甫專為悅媚，如李絳真宰相也。”
  （節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末?李絳》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A.上怒/解曰卿所言皆人/所不能言使朕/聞所不聞/真忠臣也/它日盡/言皆應(yīng)如是
  B.上怒解/曰/卿所言皆人所不能言/使朕聞所不聞/真忠臣也/它日盡言/皆應(yīng)如是
  C.上怒解/曰/卿所言皆人/所不能言使朕/聞所不聞/真忠臣也/它日盡言/皆應(yīng)如是
  D.上怒/解曰/卿所言皆人所不能言/使朕聞所不聞/真忠臣也/它日/盡言皆應(yīng)如是
  （2）下列對文中加點(diǎn)詞語的解釋相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

   

  
  A.辛亥：辛亥為干支之一。古代干支可以紀(jì)年，也可以紀(jì)月和紀(jì)日，在這里是干支紀(jì)日。
  B.充左軍中尉：指罰犯人到邊遠(yuǎn)地區(qū)從事強(qiáng)迫性的屯種或充實(shí)軍伍，類似現(xiàn)在的勞改。
  C.戶部：中國古代官署名，是掌管戶籍財政的機(jī)關(guān)，六部之一，長官是戶部尚書。
  D.犬戎：中原王朝把一切西北游牧民族都稱為“犬戎”或“戎狄”，是一種蔑稱。
  （3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.白居易因直言冒犯了皇上，皇上準(zhǔn)備驅(qū)逐白居易出翰林院，后來聽取了李絳的勸解，轉(zhuǎn)怒為喜。
  B.李絳奏請追究吐突承璀戰(zhàn)敗的罪責(zé)，皇上聽從了李絳的上奏，收回對吐突承璀的任命，并予以降職處罰。
  C.李絳因上奏吐突承璀專橫違逆了皇上，后經(jīng)李絳懇切解釋，皇上才怒火漸消，并對李絳的忠心表示肯定和贊賞。
  D.李絳贊同賈誼的觀點(diǎn)，認(rèn)為漢初是和平安定的，君主可以為樂；但本朝當(dāng)下內(nèi)憂外患，君主不可以為樂。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①陛下今日罪之，臣恐天下各思箝口，非所以廣聰明昭圣德也。
  ②朕日夜思雪祖宗之恥而財力不贍，故不得不蓄聚耳。
  組卷：2引用：4難度：0.6

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（三）語言文字運(yùn)用Ⅲ（本題共1小題，6分）

• 10．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過 15 個字。
        遇到陰雨綿綿的天氣，人們?yōu)槭裁磿杌栌?br />      這與空氣中的負(fù)離子含量有關(guān)。每逢雨天，空氣的濕度略高，①

   

  ，而負(fù)離子可以改善人體內(nèi)循環(huán)系統(tǒng)，讓人倍感舒適，因而接觸到負(fù)離子的人，很容易昏昏欲睡。同時，在缺氧的環(huán)境下，人腦反應(yīng)也會變慢。因而在氧含量比平時低的雨天，人腦會懈怠，也就更容易犯困。雨聲也是催眠曲。下雨的沙沙聲，其聲頻位于 0-20 千赫，人們對這個范圍的聲頻非常敏感，但是，②

   

  ，而會讓人感覺非常和諧。另外，光線較暗的時候，人腦中的松果體就會分泌促進(jìn)睡眠的褪黑素。此外，③

   

  。光線越亮，這種蛋白質(zhì)的合成就會越少；光線越暗，這種蛋白質(zhì)的合成就越多。雨天天色昏暗，這時松果體使分泌出提黑素，再加上人眼同時合成的與睡眠有關(guān)的蛋白質(zhì)增加，雙重作用就會讓人困倦不已。
  組卷：9引用：2難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 11．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        陶潛《與子儼等疏》中說：“開卷有得，便欣然忘食。“讀書能給人帶來收獲。看似容易，但讀什么、怎么讀，卻能折射出一個國家、一個民族的精神狀態(tài)與發(fā)展?jié)摿?。一些人讀書喵向“謀生之書“成功之書”，冷落了經(jīng)典和“養(yǎng)心之書”，中國古典四大名著核列為“死活試不下去排行榜“的前10名。有人習(xí)慣于手不釋卷，獨(dú)愛翰墨書香，在紙質(zhì)書卷中感受閱讀的魅力；有人鐘情于視聽兼?zhèn)?，真歡聲畫共貫，在數(shù)字化世界里享受試書的樂趣，數(shù)字化閱讀確實(shí)讓閱讀觸手可及、方式靈活多變，然而也引發(fā)了注意力碎片化、內(nèi)容代樂化等方面的擔(dān)憂。
        在學(xué)校的詩書月活動中，請你結(jié)合以上材料寫一篇發(fā)言稿，談?wù)勀銓ψx書的感悟與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：11引用：9難度：0.7

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