為了研究動物的行為，生物小組的同學進行了“倉鼠走迷宮獲取食物的學習行為是如何形成的”這一探究實驗。請分析回答問題：
（1）請將下面同學們的部分實驗報告補充完整。
①根據(jù)倉鼠大小制作迷宮（圖一）。
②實驗前讓倉鼠饑餓1天，僅提供水給倉鼠飲用。
③先在迷宮的出口處放適量鼠糧，再從迷宮的入口處放進倉鼠，同時用秒表計時。記錄倉鼠從入口到達出口的時間。
④讓倉鼠重復多次進行取食，直到倉鼠每次走迷宮所需的時間變化不大為止。
⑤將每次倉鼠走迷宮所用的時間進行統(tǒng)計，繪制成柱形圖，如圖二所示。
⑥分析圖二數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：倉鼠走迷宮的次數(shù)越多，走迷宮所用的時間 越短越短。可見倉鼠的 學習學習行為是在生活過程中，通過生活經(jīng)驗和學習而獲得的，并且此類行為可以通過訓練得到 強化強化（“強化”或“弱化”）。
（2）為了保證該實驗的變量唯一，下列做法正確的是 DD（填序號）。
A．每次投放不同口味的鼠糧
B．每次都減少投放鼠糧的量
C．每次更換不同結(jié)構的迷宮
D．每次在同一安靜環(huán)境進行
（3）生物老師認為本小組還需要再選取幾只大小、年齡和生理狀況基本相同的倉鼠重復本實驗，這樣做的目的是 避免偶然性，減小誤差避免偶然性，減小誤差。
（4）小鼠屬于 哺乳哺乳動物。如果用小雞、壁虎代替小鼠，實驗結(jié)果為小鼠學會通過迷宮的時間最短，壁虎學會通過迷宮的時間最長，說明 不同動物學習能力不同，動物越高等，學習能力越強不同動物學習能力不同，動物越高等，學習能力越強。
【考點】探究動物的繞道取食．
【答案】越短；學習；強化；D；避免偶然性，減小誤差；哺乳；不同動物學習能力不同，動物越高等，學習能力越強
【解答】
【點評】
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發(fā)布：2024/10/3 14:0:2組卷：14引用：2難度：0.5
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（1）倉鼠的體溫不會隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是次數(shù) 第一次 第二次 第三次 找到食物所用的時間 26秒 18秒 9秒 （填“恒溫”或“變溫”）動物。
（2）倉鼠是夜行動物。晚上較活躍，還是“獨行俠”，適合一鼠一籠，按行為獲得的途徑來看，這屬于行為：倉鼠走迷宮獲取食物的實踐活動，從行為獲得的途徑來看，屬于行為。
（3）在上述實驗中，若把倉鼠換成烏龜做實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)烏龜很難在短時間內(nèi)找到食物。通過分析該實驗表明：動物越高等，學習能力越，學會某種行為時“嘗試與錯誤”的次數(shù)越。發(fā)布：2024/10/24 13:0:4組卷：1引用：2難度：0.7