2023-2024學(xué)年北京二中教育集團(tuán)九年級（下）開學(xué)語文試卷

一、基礎(chǔ)?運(yùn)用（共21分）學(xué)校擬開展“尋找北京的紅色印記”主題實(shí)踐活動(dòng)。你所在的小組完成了活動(dòng)方案的相關(guān)設(shè)計(jì)，現(xiàn)依據(jù)師生的意見修改完善?！镜谝徊糠只顒?dòng)背景】

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  ??秋分已至，長江兩岸綠樹成片、野趣àng然，時(shí)常可見白鶴淺飛【甲】魚兒游yì，一幅“萬類霜天競自由”的豪邁之景躍然眼前?！敖啻道肆ⅲ厨B得魚閑【乙】古代詩人筆下的江河盛景，正成為你我身邊的美好。
  ??為保護(hù)一江碧水，營造美好生態(tài)，受大江恩澤的人們正孜孜不倦地汲取智慧，探索人與自然和xié共生的城市新路徑。特色花海和健康步道，讓一江兩岸換上新裝；防治污染，嚴(yán)格禁漁，使長江水質(zhì)顯著改善。長江人正以qiè而不舍的努力，奮力譜寫“與江共生”的生動(dòng)篇章。
  （1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
  
  （2）在【甲】【乙】兩處分別填入標(biāo)點(diǎn)符號，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  

  A.【甲】，	【乙】，”
  B.【甲】、	【乙】”，
  C.【甲】、	【乙】，”
  D.【甲】，	【乙】”，

  （3）下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“古代詩人筆下的江河盛景，正成為你我身邊的美好”一句中的“盛”是美好的意思。
  B.文中劃線句是個(gè)并列復(fù)句。
  C.“白鶴淺飛”“特色花?！薄凹橙≈腔邸薄皧^力譜寫”四個(gè)短語結(jié)構(gòu)各不相同。
  D.“長江人正以qiè而不舍的努力，奮力譜寫‘與江共生’的生動(dòng)篇章”一句中的“努力”是名詞。
  組卷：9引用：1難度：0.7

  解析

【第二部分活動(dòng)內(nèi)容】

• 2．系統(tǒng)找不到該試題

【第三部分活動(dòng)意義】

• 3．假如你是廣播電臺少兒欄目的主持人，請根據(jù)少兒聽眾的特點(diǎn)，重新表述下面一段文字的畫線部分。（不得改變原意，不超過80個(gè)字）
        蔚藍(lán)的天空，萬里無云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過，水中的卵石清晰可見。溪邊坐著一位長髯老者，面容清瘦，雙目炯炯有神。
  組卷：10引用：1難度：0.8

  解析

二、古詩文閱讀（共39分）

• 4．分門別類輯詩文。小文同學(xué)以“詩中四季”為專題整理古詩文材料，請你幫他把下列表格中的古詩詞補(bǔ)充完整。
  

  季節(jié)	出處	古詩文名句	點(diǎn)評
  春	杜甫《江南逢李龜年》	（1）   ， （2）   。	暮春時(shí)節(jié)，故人相逢，令人感慨萬千。
  	王灣《次北固山下》	（3）   ， （4）   。	新事物必將取代舊事物。
  秋	馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》	（5）   ， 小橋流水人家， （6）   。	簡單的名詞羅列，卻意蘊(yùn)深長。
  	李白《峨眉山月歌》	峨眉山月半輪秋， （7）   。	半輪秋月映在江中，仿佛和水一起流動(dòng)，陪伴詩人遠(yuǎn)行。
  冬	《世說新語》	“白雪紛紛何所似？”“（8）   ?！?/td>	詠絮之才，流傳千古。
  組卷：6引用：1難度：0.8

  解析

• 5．閱讀下面的詩歌，完成各題。
  子衿
  《詩經(jīng)?鄭風(fēng)》
  青青子衿，悠悠我心。
  縱我不往，子寧不嗣音？
  青青子佩，悠悠我思。
  縱我不往，子寧不來？
  挑兮達(dá)兮，在城闕兮。
  一日不見，如三月兮！（1）下列對詩歌的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“青青子林”“青青子佩”運(yùn)用借代手法，以戀人的衣飾借代戀人。
  B．“縱我不往”兩句以假設(shè)的語氣，讓步的姿態(tài)，做出了強(qiáng)烈的反問。
  C．“挑兮達(dá)兮，在城闕兮”描繪了女子在城樓上獨(dú)自徘徊張望的畫面。
  D．本詩寫女子等候戀人，戀人卻久久不至，濃濃愛意不由轉(zhuǎn)化為怨恨。
  （2）“一日不見，如三月兮！”是女主人公的內(nèi)心獨(dú)白，請從修辭的角度賞析。
  組卷：18引用：1難度：0.5

  解析

• 6．閱讀《陳太丘與友期行》，完成下面小題。
        陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。
  （1）解釋下列加點(diǎn)字。
  ①太丘舍去

   

  
  ②去后乃至

   

  
  ③尊君在不

   

  
  ④元方入門不顧

   

  
  （2）用現(xiàn)代漢語翻譯“與人期行，相委而去”一句。
  （3）文中特意強(qiáng)調(diào)“元方時(shí)年七歲，門外戲”有何用意？
  （4）面對“友人”責(zé)罵自己的父親，元方是如何回答的？這表現(xiàn)出他怎樣的特點(diǎn)？
  組卷：169引用：3難度：0.9

  解析

三、名著閱讀（共5分）

• 7．《紅星照耀中國》中有許多英雄領(lǐng)袖人物，請根據(jù)語段的描述寫出人名。
  （1）大個(gè)子像只老虎一樣強(qiáng)壯有力。年過半百，但仍很健康，他不知疲倦。生活跟他的部下一樣簡單。他不計(jì)較個(gè)人財(cái)物——除了馬匹。一直忠于黨，從來沒有違反過黨的紀(jì)律。總希望別人提出批評，留心聽取意見。

   

  
  （2）貧苦農(nóng)民家庭出身，從小在私塾念書，還上了小學(xué)、中學(xué)，后來考入了成都的高等師范學(xué)校體育科。他逐漸接受了革命反帝的思想，思考怎樣救國救民，一直沒有明確的答案。為了追求革命，尋找共產(chǎn)黨不遠(yuǎn)萬里到了法國，又到德國柏林，最后在周恩來的幫助下，他實(shí)現(xiàn)了參加中國共產(chǎn)黨的愿望。

   
  組卷：45引用：5難度：0.6

  解析

四、現(xiàn)代文閱讀（共35分）

• 8．閱讀下面文本，完成問題。
  父親的語言
  張蕾??①含著熱淚看完了電影《了不起的老爸》，當(dāng)一直陪伴視障兒子奔跑的老爸肖大明決定松開父子間連接的紅繩，放手讓兒子獨(dú)自奔向終點(diǎn)時(shí)，從那堅(jiān)定、自信的眼神中我讀到了父親深遠(yuǎn)而厚重的愛！這種放手意味著親情的解綁，戳中淚點(diǎn)的同時(shí)卻引人深思，雖然肖大明用力拋開了繩索，卻拋給了孩子獨(dú)立奔跑的能力。這讓我想到了我的父親，他就像片中的肖大明，以他自己的方式、自己的語言陪伴我們?nèi)忝贸扇顺刹拧?br />??②我出生在一個(gè)偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，雖說山清水秀，但落后封閉。父母都是鎮(zhèn)上小學(xué)的老師，工資微薄，生活清貧。我們姐妹三人就在他們?nèi)谓痰膶W(xué)校上小學(xué)。
  ??③每天清晨，晨讀開啟了充實(shí)的一天，坐在三張小板凳上，我們扯開嗓子讀課文，只等到媽媽叫一聲“吃飯了”！中午到了，爸爸打開收音機(jī)，開始了每日一聽。評書《楊家將》《岳飛傳》《水滸傳》，小說《夜幕下的哈爾濱》《高山下的花環(huán)》等，一部又一部，一天又一天……夜幕降臨，昏黃的燈光下，三姐妹奮筆疾書，因?yàn)榘职终f：“我和你媽媽除了供你們上學(xué)，也給不了你們更多的了。你們能上到哪兒，我們就供你們到哪兒?！蔽覀冎缆芬孔约鹤?，但路上一定會有爸爸媽媽追隨的目光。
  ??④后來三姐妹都到縣城讀中學(xué)了。第一次離開爸爸媽媽到縣城讀書，作為12歲的孩子十分不舍和不適應(yīng)。于是，為了排解我們的思鄉(xiāng)之情，在將近十年的時(shí)間里，榮縣中學(xué)校門口便時(shí)常出現(xiàn)一個(gè)矮矮胖胖、拎著大包小包的身影，那就是我們的父親。從家里的咸菜、辣醬，到父親自制的充電燈、床用小書桌，再到他自己梳理的初三、高三復(fù)習(xí)提綱，包里無所不有。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)常出現(xiàn)的身影，我們雖然是住校生，但姐妹三人依然過得自信而快樂，也先后考入理想大學(xué)，成為遠(yuǎn)近聞名的“張家三千金”。父親樂呵呵地說：“一人一張大學(xué)文憑，就是父母給你們的嫁妝?！?bdo class="mathjye-underline">是的，父親能給的就是自立自強(qiáng)好學(xué)的品格。
  ??⑤別人問父親教育孩子的秘訣是什么，父親說：“沒有秘訣，只有愛！”等我們有了孩子后，父親依然說的是：“你們要愛孩子，疼孩子，關(guān)心孩子！”
  ??⑥依然記得每個(gè)新學(xué)期開學(xué)前，父親都要把我們?nèi)忝谜偌谝黄?，開一個(gè)家庭大會，父親說：“來，老大先說說數(shù)學(xué)怎么提升呀？”“二娃，這學(xué)期的目標(biāo)是什么呢？”“三兒，你這個(gè)愛亂跑的毛病怎么克服？”??⑦依然記得我們?nèi)忝每忌洗髮W(xué)后，不管路途有多遠(yuǎn)，父親都要親自把我們送到學(xué)校，還反復(fù)叮囑：“每個(gè)年齡段都有每個(gè)年齡段該做的事情。作為學(xué)生，就是要讀好書、學(xué)好本領(lǐng)，將來做對社會有用的人?！?br />??⑧依然記得大學(xué)畢業(yè)后我大姐回到母校榮縣中學(xué)教書，第一次當(dāng)班主任，第一次召開家長會，爸爸去了。在我大姐還沒有說開場白時(shí)，他老人家站了起來，“我是張老師的父親，請相信我的孩子會盡心盡力教好你們的孩子，因?yàn)槲乙彩且幻處?，知道教師的天職是什么！”因?yàn)楦赣H的相信，大姐30年來一直扎根基層教育，盡心盡力教導(dǎo)學(xué)生，成為了四川省特級教師和省首批獲得正高級職稱的中學(xué)教師。
  ??⑨只是衰老和時(shí)間是人類永遠(yuǎn)無法戰(zhàn)勝的東西。父親退休后不久就患上了阿爾茨海默病，雖然家人一直精心照料，但也只能眼睜睜地看著他一點(diǎn)一點(diǎn)失去正常的溝通能力。在經(jīng)歷多次走失、摔跤、手術(shù)后，他再也未能回到家。
  ??⑩“辛勤三十日，母瘦雛漸肥?！卑拙右椎倪@句詩讓我感慨萬分。我們永遠(yuǎn)不要忘記有這樣一群老人，他們年輕過、他們奮斗過、他們貢獻(xiàn)過，雖然時(shí)間困住了他們，雖然他們可能已經(jīng)忘記了吃飯、忘記了自己的名字，甚至已經(jīng)忘記了回家的路，但是，他們從未忘記過愛你。無論何時(shí)何地，父親曾經(jīng)用有聲語言和無聲語言向我們表達(dá)的愛，我們會永遠(yuǎn)銘記。
  （1）本文回憶了關(guān)于父親的哪些往事？請用簡潔的語言概括。
  （2）有同學(xué)說文章第①段多余，刪去更好。請說說你的看法。
  （3）第④段畫線句蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？請簡要分析。
  是的，父親能給我們的就是自立自強(qiáng)好學(xué)的品格。
  （4）請結(jié)合全文，談?wù)劦冖舛沃屑狱c(diǎn)詞“永遠(yuǎn)”的表達(dá)效果。
  無論何時(shí)何地，父親曾經(jīng)用有聲語言和無聲語言向我們表達(dá)的愛，我們會永遠(yuǎn)銘記。
  （5）作者滿懷深情地回憶了父親與“我們姐妹仁”的故事。父親是一個(gè)怎樣的人呢？請你簡要概括。
  組卷：8引用：2難度：0.3

  解析

• 9．閱讀下面兩個(gè)文本，完成問題。
  【文本一】
  把書讀厚
  嚴(yán)   平      ①網(wǎng)上曾有一幅關(guān)于讀書的漫畫：站在不同厚度的書籍上，每個(gè)人看到的風(fēng)景各異，從低處的一葉障目到高處的霞光萬丈，閱讀的厚度決定了人生的眼界與格局。這便是閱讀的力量，更是把書讀厚最生動(dòng)形象的寫照?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，登高方能望遠(yuǎn)，閱讀能讓我們看到更遙遠(yuǎn)的風(fēng)景，進(jìn)而在讀懂生活的基礎(chǔ)上探得生命的真諦與意趣。
        ②讀厚一本書，不是淺層次意義上的占有書籍、擁有資料，當(dāng)書籍的搬運(yùn)工、資料的收集者。很多人都有收集資料的習(xí)慣，可有不少人是存而不學(xué)的。會讀書，書則如甘草；不會讀，書則如干草。精神的花園不用書籍去涵養(yǎng)就會雜草叢生，精神的世界不用書籍去厚植就會變得貧瘠荒涼。這里的涵養(yǎng)與厚植，就是要多讀好書，把書讀厚，把書讀活。
        ③讀厚一本書，要帶著問題去讀，做到去偽存真、去粗取精。大學(xué)者梁啟超曾說，讀書首先要了解作者及著作，而不是盲目地去讀書。帶著問題讀書，才會發(fā)現(xiàn)需要讀的書會越來越多。讀某一本書時(shí)，猛然覺得另一個(gè)人的思想與該作者的思想有異曲同工之妙，這是一種美妙的通感。當(dāng)讀到古希臘神話中的西西弗斯天天推石上山，推到山頂后巨石又滾下來，再如此循環(huán)往復(fù)，你自然會想到中國神話中的吳剛獨(dú)自在廣寒宮伐桂，隨砍隨合，永無休止。這就是讀書讀到觸類旁通時(shí)的一種愉悅。
        ④讀厚一本書，最簡單的就是做讀書筆記、讀書心得、讀書體會、讀書卡、摘錄摘抄等，便于積累知識，也利于溫故而知新。這也是古人說的“好記性不如爛筆頭”所蘊(yùn)含的道理。此外，還要做好檢索，便于常學(xué)常用、活學(xué)活用。不做“行走的兩腳書柜”，要成為活字典與智慧的源泉。有的人面對良辰美景能夠條件反射式地出口成章，原因就在于他讀過很多書并學(xué)會了靈活運(yùn)用。
        ⑤讀厚一本書，要敢于走出舒適區(qū)，讀自己不感興趣的書——讀理論書籍、讀難讀的書，發(fā)揚(yáng)“釘釘子精神，深掘一口井，不挖到鉆石誓不罷休，真正把一本書讀懂讀透。要相信“做難事必有所得”，而不是淺嘗輒止、半途而廢，老是在低層次徘徊而不自知。
        ⑥歸根結(jié)底，把書讀厚的終極目標(biāo)是把書讀薄，最終實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍，收獲簡單而充盈的精神世界與有意義有品質(zhì)的生活，也在此過程中遇見一個(gè)不一樣的自己。讀厚一本書，本質(zhì)上其實(shí)是在閱讀生活、閱讀人生、閱讀世界，拓展生活的光譜，靜聽高處的聲音，積累人生的經(jīng)驗(yàn)，尋找精神的原鄉(xiāng)。
  （選自《解放軍報(bào)》2023年2月4日，有刪改）
  【文本二】
  細(xì)讀的妙處
  肖復(fù)興      ①讀書從來有粗細(xì)快慢之分。
        ②讀書細(xì)的功夫，是閱讀的基本功之一。讀書要細(xì)，這個(gè)“細(xì)”，說著容易，做起來很難。不如舉例說明。汪曾祺先生的短篇小說《鑒賞家》，或許能夠在閱讀的“細(xì)”這方面給予我們一些啟發(fā)。
        ③小說講述了鄉(xiāng)間一個(gè)名叫葉三的水果販子，跟城里一個(gè)叫季陶民的大畫家交往的故事。有一次葉三來給畫家送水果，看見畫家正畫著一幅畫，畫的是紫藤，開滿了一紙紫色的花。畫家對葉三說：“你過來看看怎么樣？”葉三看了這幅畫，說：“畫得好?！碑嫾覇枺骸霸趺磦€(gè)好法呢？”葉三只說了這樣一句話：“您畫的這幅紫藤里有風(fēng)?！碑嫾乙汇墩f：“你怎么看出來我這紫藤里有風(fēng)呢？”葉三回答：“您畫的紫藤花是亂的。”
        ④這就叫細(xì)。紫藤一樹花是亂的，風(fēng)在穿花而過。讀書的時(shí)候，要格外注意這樣的細(xì)微之處，這是作者日常生活中的積累。同樣，在生活中觀察得仔細(xì)，也會幫助我們在閱讀中讀得仔細(xì)。
        ⑤又有一次，畫家畫了一幅畫，畫的是耗子上燈臺。葉三看完以后，說：“您畫的這只耗子是小耗子。”畫家說：“奇怪了，你何以分出來的？”葉三就說：“您看您這耗子上燈臺，它的尾巴繞在燈臺上好幾圈，說明它頑皮?！?br />      ⑥什么叫細(xì)？這就叫細(xì)。人家看見了耗子的尾巴在燈臺上繞了好幾圈，我沒有看見，這就有了粗細(xì)之分。
        ⑦又有一次，畫家畫了一整幅潑墨的墨荷，在墨荷旁又畫了幾個(gè)蓮蓬。但是這次葉三沒表揚(yáng)，他對畫家說：“您呀，這次畫錯(cuò)了?！碑嫾艺f：“我畫了一輩子墨荷，都是這么畫的，還沒有人說我錯(cuò)。你說我錯(cuò)在哪兒？”葉三說：“我們農(nóng)村有一句諺語：紅花蓮子白花藕，您畫的這個(gè)是白荷，白蓮花還結(jié)著蓮子，這就不對了，應(yīng)該是開紅花才對呀！”畫家心下佩服。當(dāng)即在畫上抹了一筆胭脂紅，白蓮花變成紅蓮花。
        ⑧細(xì)讀，鍛煉我們的眼睛，讓我們的眼睛能夠看到文字背后的細(xì)微之處；也鍛煉我們的心，讓我們的心在日常生活之中能夠細(xì)膩而溫柔。
  （選自《莫愁》2022年第23期，有刪改）（1）下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.兩個(gè)文本都是以“總一分一總”的結(jié)構(gòu)展開論述的，標(biāo)題都是文章的中心論點(diǎn)。
  B.文本一以漫畫開頭，既引出了關(guān)于“讀書”的話題，又激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
  C.文本一第④段引用古人的話，意在論證做讀書筆記等對讀厚一本書的重要性。
  D.文本一主要運(yùn)用了對比論證和舉例論證相結(jié)合的方法，文本二主要運(yùn)用了舉例論證。
  （2）請簡要分析文本一第③段的論證思路。
  （3）兩個(gè)文本都圍繞“讀書方法”展開論述，但側(cè)重點(diǎn)不同，請結(jié)合兩個(gè)文本的內(nèi)容簡要分析。
  組卷：17引用：1難度：0.5

  解析

• 10．閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成各題。
  材料一
  ??病毒是一種形小體微、結(jié)構(gòu)簡單、寄生在細(xì)胞內(nèi)以復(fù)制方式增殖的微生物。病毒的結(jié)構(gòu)非常簡單，甚至還不能形成一個(gè)完整的細(xì)胞，多數(shù)病毒只有一個(gè)核酸構(gòu)成的“芯子”，外面包著一層蛋白質(zhì)外殼。病毒的生存方式是“損人利己”的，由于沒有細(xì)胞器，本身不能進(jìn)行新陳代謝，只能在活細(xì)胞中寄生和繁殖，使被感染的生物生病甚至死亡。
  ??生物學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)病毒浮旃在空氣中，或者停留在物體表面時(shí)，它們是無生命的?？墒牵坏┡c特定的植物、動(dòng)物或細(xì)菌的細(xì)胞接觸，它們又會突然“活”起來，有如海盜殺人奪船一樣，_____，并利用正常細(xì)胞內(nèi)原有的各種“機(jī)器”和細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的“庫存”原料，疫狂地在細(xì)胞內(nèi)復(fù)制自己，_____，從而使細(xì)胞出現(xiàn)嚴(yán)重的損傷，_____。當(dāng)細(xì)胞發(fā)生損傷和死亡時(shí)，_____。例如呼吸道病毒引起黏膜上皮的壞死脫落，導(dǎo)致炎癥和咳嗽；口蹄疫病毒侵犯黏膜和皮膚上皮細(xì)胞，引起水泡和糜爛。
  材料二
  ??我們的地球以海洋為主，因此病毒大量依附于海洋中。有一些病毒會埋伏于遭受感染的細(xì)菌體內(nèi)，而有一些病毒會自由漂浮。有科學(xué)家根據(jù)樣本中病毒的數(shù)量估算，每升海水中竟含有多達(dá)100億個(gè)病毒顆粒。在海洋中，病毒的數(shù)量是其他所有海洋居民加起來總量的15倍，而它們的總重量則相當(dāng)于7500萬頭藍(lán)鯨。如果把海洋中所有病毒挨個(gè)兒排成一排，會延長到4200萬光年之外。由此可知，海洋病毒的數(shù)量極多。
  材料三
  ??近些年來，人類基因組研究揭示，我們的基因組里有成千上萬種病毒基因的痕跡，而這些病毒基因的頻繁變異以及新病毒基因的侵入，無時(shí)無刻不在發(fā)生著。美國著名科普作家齊默曾寫過《病毒星球》一書，他指出，地球上生命的基因多樣性，很大一部分即蘊(yùn)藏在病毒之中；我們呼吸的氧氣，其中很大一部分是在病毒幫助下產(chǎn)生的。
  ??其實(shí)，地球上的生命，很可能就是在40億年前從病毒起源的。我們跟病毒之間的關(guān)系，真是“剪不斷理還亂”。病毒是我們既不想要但又離不開的“老朋友”。齊默在《病毒星球》一書的末尾還寫道，人類作為哺乳動(dòng)物的一員，已經(jīng)跟病毒組成了難以分割的混合體。清除了體內(nèi)的病毒基因，我們可能無法活著從子宮里生出來……
  ??要理解病毒與人類之間協(xié)同進(jìn)化的關(guān)系，就必須學(xué)習(xí)生物演化論以及生命演化的歷史。
  （1）根據(jù)以上三則材料，下列關(guān)于病毒的說法，有誤的一項(xiàng)是  

   

  
  A.病毒每一旦與特定對象接觸，就會突然由“無生命”狀態(tài)變得活躍起來，繼而進(jìn)行瘋狂自我復(fù)制。
  B.病毒沒有細(xì)胞器，只能在活細(xì)胞中寄生和繁殖，導(dǎo)致被感染生物生病甚至死亡。
  C.地球上生命基因維持多樣性有賴于病毒的存在，我們呼吸的氧氣，就必須在病毒的幫助下產(chǎn)生。
  D.學(xué)習(xí)生物演化論以及生命演化的歷史，有利于我們理解病毒與人類之間協(xié)同進(jìn)化的關(guān)系。
  （2）結(jié)合上下文，在[材料一]的橫線上依次填入內(nèi)容，應(yīng)為

   

  （填序號）
  ①徹底擾亂原來細(xì)胞的正常代謝和生活
  ②劫奪正常細(xì)胞
  ③人體就開始出現(xiàn)病理變化
  ④甚至導(dǎo)致細(xì)胞的死亡
  （3）從三則材料中可見，病毒的主要特征是①

   

  、②

   

  、③

   

  （每空不超過10個(gè)字）
  組卷：4引用：1難度：0.5

  解析